过去，有“学不严父之过，教不严师之惰，”。现在变成了“教不严师之惰，学不严师之过”。责任都赖在教师身上，说明老师的作用更大了。
其实，在因材施教原则下，我更希望老师对这三类学生严厉基础上，多加几分鞭策。
一、天资聪明的学生-——给他一个称号
这么多年，会发现一些很奇怪的现象，特别聪明的学生成才几率反而不如勤奋的同学高。聪明反被聪明误，此话不假。
有的学生，自持很聪明，上课一听就会，于是就不再专心听讲了。课下作业就想耍点小聪明。我上学时，班里有个同学写生字，往往不按顺序写，这样老师不知道少写了没有，再有就是把老师批阅的时间撕掉，或者挖个窟窿再用纸补上，就说是不小心擦破了。听写生字前，会把要听写的字词先写在手心里。总之，你有千条计，他有老主意，那就是想尽一切办法偷懒。
这类学生就如同“孙猴子”，没有个“紧箍咒”你还别想管束了他。
比如我任教数学时，有个学生叫小咏，很聪明，就是有点贪玩。有一次，我在讲课，他却趴在桌子上睡觉，让他到讲台上演板，居然全对了。我表扬他：小咏就是咱班的“小博士”，大家以后有问题可以请教他。
于是下课了，就有学生围着他，博士，给我讲一下这个题！博士，麻烦你给我说说这道题。私下里，我告诉小咏，你看大家对你多信任！你可不能给人家讲错了，那可是害人害己。于是，让他提前预习，有不会 的知识点就问我，从此，小咏转变很大学习积极，也乐于助人。后来，我们举办“数学擂台赛”，让小咏做擂主，大家都去打擂挑战，与他pk。班级学习积极性空前高涨。
给他一点阳光，让他灿烂。让他有用武之地，自然也就有了上进心。
二、贫困家庭的孩子——扶贫先扶志
扶贫先扶志。贫困户家的孩子，上学由国家资助，上了大学有“雨露计划”等优惠政策，况且要改变家庭状况，通过上学是一条捷径，也是唯一出路。
农家的孩子早当家，有的孩子不是学不进去，而是看到家庭状况，不忍心大人为难，而是选择退学外出打工，想早点为家庭减轻负担，对于这类孩子一定要讲明利害关系，劝ta留下来继续完成学业，如果有可能对这些孩子尽力帮助。可以通过网络寻求资助。
也有一些家庭贫困的孩子，不思进取，只知道索取，家里一塌糊涂。这类孩子更需要老师多费心，要教育学生“人穷志不短”，要自力更生，通过自身努力改变家庭现状。老师要教会这些孩子如何帮助大人料理家务，要教育他如何规划一家的家庭开支，教育他要运用双手，依靠劳动，勤劳致富。
三、非常勤奋努力的学生——学法指导
有一部分学生，非常勤奋，作业都能按时完成，老师安排什么做什么，性格内向，从来也不去主动到老师那里问问题。
这类学生，成绩上不去的一种原因是“假学习”。上课笔记抄了好几页，作业完成也很认真，其实只是表象，ta根本没有用心去想，没有主动学习，仅仅是为了完成老师布置的学习任务。
再有一个原因，就是学习方法不正确。不会举一反三的思考问题，只会就题论题，这道题老师给ta讲过了，换一种方式或者换一种问法，ta就又不知所措。说明思维不开阔，知识不会发散思维和拓展迁移。需要老师去重点指导训练。
第三原因，基础不牢固。基础不牢，地动山摇。数学上基本的运算、基本的概念公式记忆不牢固，在做题时需要花费时间去想，就连一些简单的运算也需要伸着手指头算半天。这种情况，需要加强基础知识的过关测试和经常复习，基本运算需要天天强化训练口算题，提高准确率和运算速度，这里要有一个参考数据，可以通过测试中等偏上学生获得。
不同学生，我们需要不同的方法和方式，“一味药不能包治百病”。教学需要因人施教，因材施教，需要我们对学生的充分了解，需要我们有精湛的教学技能和方法。能够运用50种方法来改变一个学生的老师，绝对算得上教师中的“精英”，公鸡中的“战斗机”。
