岁末年初，不少学校公布了学生评选的年度“最喜爱的老师”。清华大学2025年新年晚会上，学生为“清韵烛光·我最喜爱的教师”获奖者献花，每位老师都由学生投票选出。郑州大学也于近日为“我最喜爱的老师”颁奖，经网络投票、学生评审等环节，评出“良师益友奖”“网络人气奖”等奖项。
细细看看获奖名单，一些老师的学术名望、科研成果不见得最突出，职称职务也并不算高。那，他们为何深受学生喜爱？
不难发现，关爱学生、关注教学，是这些老师的共同点。
他们中，有的青年教师在繁忙的科研工作之余，主动担任班主任，时常与同学们谈心；有的教师经常带领学生参加社会实践，与学生朝夕相处、教学相长；有的教师精研教学方法，课上课下循循善诱、悉心指导……一件件小事，成为师生情谊的纽带。用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近与学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人，是好老师的普遍特点，也是学生能够直观感受到的品质。
有人说，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。良好的师生关系是实现教育目标的重要前提，学问的传授、价值的塑造、文化的传承，都有赖于高质量的师生互动。于学生而言，“亲其师”有助于“信其道”。于教师而言，“知其心，然后能救其失也”。走近学生，方能读懂学生、影响学生。
促进师生交流、营造良好的师生关系，需要拓宽师生沟通的渠道，丰富师生交流的载体。许多深受学生喜爱的老师都有自己的“锦囊”，班级日志、书信、邮件都是常用的手段。获评2024年全国“最美教师”的江苏昆山市葛江中学教师于洁，每天写“于老师日记”、每天批阅学生的日记，多年下来写就40多万字的“心灵信札”，为学生解开成长中的困惑；同济大学师生夜话活动定期开展，宿舍楼设有“驻楼导师工作站”，学生穿过几间宿舍便可与老师夜聊；还有的学校开展“校长有约”“校长午餐会”等，学生与校长边吃边聊、畅所欲言……这些正是为促进师生交流作出的努力。
营造良好的师生关系，需要教师的真情付出，需要学生的积极互动，同时也需要制度保障。面对当前一些教师重科研轻教学、重教书轻育人的现象，更应着力优化对教师的考核评价机制，突出教育教学实绩，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求。此外，学校搭建平台，提供经费、场地等方面的支持，也有助于丰富师生交流的形式。
评选学生“最喜爱的老师”，为老师提供了读懂学生需求、回望职业初心的契机。有获奖老师说，这是一份沉甸甸的荣誉，其中有学生的认可，也有学生的期待。期待心与心的距离更近，期待彼此的理解更深。
语文教学30年，读书思考，勤于笔耕；安徽省作家协会会员，曾获全国教师文学表彰奖一等奖；全国多家学生读写报刊作者，指导学生作文发表获奖数百篇次。
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