为积极响应教育部实验区关于教师“观察、倾听、互动、反思”四项核心能力增能的号召，提升教师在日常教育场景中的观察与解读能力，搭建反思支架，形成系统的教师反思评估体系。叶芽社团的负责人与成员们以《“幼儿教会我反思”—教师自我反思评估工具的研究》为研究主题，以小、中、大三个年龄段幼儿的一日生活为切入点，旨在通过真实的情境，提升教师的反思能力，促进教师之间的相互学习与成长。
构建高效循证意识
叶芽社团成员首先集体观看了教师录制的“六分钟片段”现场。基于这些鲜活的第一手资料，大家遵循着“观察—倾听—互动—反思”的研讨路径展开深入交流。整个过程不仅仅停留在表面现象的描述上，而是力求透过表象探索其背后蕴含的意义。为此，引入了三大思考框架：我以为的儿童是这样？其实儿童是那样”“哪些令我烦恼的……其实……我可以”“以往都是这样……儿童引发我……原来我还可以这样……”，教借助这三套反思模型，每位参与者都能够从不同维度审视自己以往的观察与支持，并尝试从中汲取新的灵感。
深度对话激发新知
在随后进行的小组讨论环节里，老师们积极分享了自己的见解和体会。尤其是针对团长提出的两个关键问题——“你对孩子们哪些行为特别感兴趣？为什么你的看法会与实际执教老师有所不同？”以及“哪一个反思模式对你影响最深远？我们又可以从哪几个方面进一步深化这种反思实践？”进行了热烈探讨。这些问题不仅帮助大家打开了思维的新窗口，也让每个人意识到及时反思这件事至关重要。反思教会了我们如何更加敏锐地观察——捕捉孩子日常生活中的点点滴滴，倾听——如何学会站在孩子的立场上去感受世界，互动——如何进行有效师幼双向对话沟通，更重要的是，反思——如何持续不断地提升真实教育场景下自我发问的能力。正如一位参与其中的老师所说：“正是通过这样一个不断‘幼儿教我反思’的过程，我们才能真正走进孩子们的心灵深处，成为他们成长道路上最坚实的后盾。”
此次社团活动极大地促进了教师间的沟通协作，同时也强化了个人的专业发展意识。通过这样一系列富有成效的学习体验，叶芽社团的老师们不仅增强了彼此间的情感纽带，更是在专业技能层面获得了长足进步。
供稿人丨姜莹洁
制作者丨姜莹洁
审核人丨戴 隽
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