WU HOU SAN YOU
玩美拾光
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耀眼阳光下的笑脸
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努力付出时的汗水
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这里有座玩美乐园
拾光关键词
系列教研
双凤园区
游戏教研组：
积木游戏中发展幼儿数学核心经验的
教师语言指导策略
游戏教研组以“积木游戏中发展幼儿数学核心经验的教师语言指导策略”为主题展开此次教研活动。此次教研小组成员首先现场观摩了大班组教师张萌执教的建构游戏《花园迷宫》，以及观看周弋丁老师组织的建构游戏《长城》的视频执教过程，教师们认真观察孩子们在游戏中的表现，捕捉他们的互动和行为。
随后，围绕两位老师的执教过程，讨论幼儿在建构游戏中的数学核心经验并分析教师运用了哪些语言指导策略（如建议式、澄清式、鼓励式等），提炼出关键的观察要点和实施策略。
业务副园长邱维利也在此次教研中提出，对于建构游戏中数学核心经验的语言指导策略需要教师们常态化地观察、反思与研讨，才能更好地理解和支持幼儿在积木游戏中的学习和发展。
学习教研组：
提高数学教学活动中教师有效提问
学习组此次教研以“提高数学教学活动中教师有效提问”为核心主题，采用了现场观摩的形式，集中关注于教学过程中教师语言指导的运用，小组成员认真聆听每一堂数学课中的提问环节，并记录教师与幼儿之间互动的语言细节。
观摩环节后迅速组织深入探讨，重点回顾活动过程中课堂提问环节的实际情况，仔细分析每一个提问实例并对问题进行归纳总结，系统地梳理出诸如优化问题设计的精准度、合理调控问题难度层级、精准把握提问时机以及丰富问题类型等有待解决的关键事项；并制定出具有针对性和可操作性的改进策略与计划，以便在后续教学实践中逐步落实。
运动教研组：
幼儿园不同年龄段“跳”动作教师指导中
存在的问题及困惑
此次运动教研小组成员首先围绕不同阶段幼儿“跳”动作活动中发现的问题展开讨论，例如随着幼儿年龄的增长，幼儿对动作的挑战性要求逐渐增高与身体素质的矛盾，导致完成度不高；部分幼儿对跳跃活动不感兴趣；小班幼儿由于身体发育尚未完全，动作协调性较差，容易出现不规范的动作等问题。
通过讨论，教师们一致认为在“跳”动作实施过程中，应当循序渐进地增加难度，根据每个孩子的身体素质和能力进行个性化指导；通过游戏化的方式激发孩子的兴趣，提供充足的尝试机会，并及时给予鼓励和支持；安全始终是教学中的重要环节，教师们必须加强对幼儿的安全意识教育，确保每次跳跃练习都能在安全的环境下进行。
百花园区
聚焦小班角色游戏教研
游戏是幼儿园的基本活动，它不仅能给幼儿带来快乐，更能促进幼儿身心的全面发展，“娃娃家与小厨房”是小班主要的角色游戏内容之一。为进一步提高教师对小班幼儿角色游戏的观察与指导，提升幼儿游戏水平。11月27日，游戏教研组开展了小班角色游戏现场观摩教研活动。
大班组老师分享上一次教研后的经验及成果，让老师们了解到优化措施的实际效果，为其他班级提供了借鉴。接着，大二班刘老师进行读书分享“儿童的游戏分类”。刘老师的分享丰富了老师们对儿童游戏的认识，为更好地指导幼儿游戏提供了理论支持。
小班游戏现场观摩中，大家围绕“娃娃家和小厨房”中幼儿游戏行为表现，进行了细致的观察与记录。并分组对幼儿的游戏行为、游戏水平、游戏发展、教师支持策略、优化建议等进行研讨。
最后，余老师根据研讨内容进行了总结与提炼。希望大家能够清晰地看到幼儿在“娃娃家和小厨房”游戏里的无限潜力与创造力。教师要能够敏锐地捕捉到幼儿的游戏需求并适时介入，引导幼儿拓展游戏情节，推动游戏的深入开展。
课例观摩教研：
思行共进促成长
“高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。”为提高园本教研的有效性，给教师创造一个交流、合作、探究的教学平台，百花园区学习教研组于11月28日上午结合集团业务督导联合开展了现场课例观摩研讨活动。
本次活动共分4个环节。
理论学习：观摩课例前，老师们先就今天的执教内容进行前阅读语言核心经验的学习，研读前阅读的发展目标与实施策略，再带着深度学习和思考走进2个活动现场。
现场观摩小三班殷老师执教《小金鱼逃走了》，紧扣小班幼儿年龄特点，借助情境，殷老师善于运用启发式的提问引导幼儿积极参与回答，充分体现了“以幼儿为本”的教学理念。
大一班王老师执教《事事调查官》，借助大班幼儿任务意识，环环紧扣，充分引导幼儿观察画面，认真点数与记录。调动幼儿分类与统计能力互动游戏。
用心思一分，行动深一度。此次教研活动的开展起到了很好的示范、引领、提升作用，老师们都有所思，有所得。
看 ~
这里有座玩美乐园
孩子们笑声朗朗 茁壮成长
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撰稿人：陈进、姚萍萍、翟羽佳、刘蓉、余学莲
图片：可爱的老师们
一审：郑玉笛
二审：唐闻
三审：吴蓉
