2024年11月11日至11月15日，重庆谢家湾学校开展第十二届“中芬课堂交流周”活动，本次活动聚焦“以学科实践深化学习方式变革”这一主题，扎根课堂教学研究推进全国义务教育教学改革实验校工作。
参加本次活动的有江苏、山东、甘肃、新疆、西藏等地的老师们，有“刘希娅校长工作室”成员及学校干部教师，有来自巫山、秀山、涪陵、丰都等重庆各区县的谢家湾学校结对帮扶校的干部教师，以及九龙坡区教研员、中小学校的干部老师们、谢家湾教育发展共同体成员学校干部教师共计6000余人次。来自芬兰和新加坡的专家老师，以及谢家湾学校、“刘希娅校长工作室”成员学校的教师们，共执教了涵盖小学和初中两个学段、7门学科的17节现场课例，6场学术报告，10场评课议课。
经过持续10年的深入研讨和迭代升级，本届“中芬课堂交流周”学术活动呈现出三个进阶。
01
把做中学从“理念”转化为“策略”的
课堂行为进阶
谢家湾学校在以学科实践深化学习方式变革的实践中，注重以合作探究体验学习，让孩子们从被动学习走向主动学习，这与芬兰教育倡导的“做中学”理念高度契合。本次的现场课例，依然呈现出“做中学”的鲜明特质。
安妮·安蒂拉老师执教的英语课《Clothes》，设计了二年级孩子特别感兴趣的寻找衣物主人的活动，孩子们在耳朵听、眼睛看、大声说、脑子想、动手找、跑起来的全感官参与中，逐步理解、熟悉、掌握高频出现的衣物词汇。戴勒黑·尤图宁老师执教物理课《比热容》、化学课《碳的氧化物》，都特别注重带着孩子们在一系列实验操作中发展学生动手实践、解决问题的能力。谢家湾学校李迪杨老师执教的《质量守恒定律》，也是让学生在五组实验中产生认知冲突，在对比中修正错误，形成学科概念。北碚朝阳小学杨悦老师在《物体在斜面上运动》一课中让孩子们经历观察、猜想、实验、提出新问题、解释问题的过程，促使学生在事物不同特征间建立联系。
安妮·安蒂拉老师在《做中学，创造性的教学理念》专题报告中，阐述了“做中学”的价值意义、对教师的挑战、教学原则等。她结合“按比例设计地图”“连词成句”这两个课例，让参会老师们在亲身上台操作和直观感受中，体会孩子们是如何实现“做中学”的。她还分享了“在浴盆里阅读”“坐在健身球上学习”等方法，并细致讲解了使用这些方法的原理和规则。苏薇·塔赫丝藤老师《拥抱错误：将错误转化为学习机会》的报告，讲到要放手让孩子们去做去学，将错误转化为孩子学习和成长的机会。
希娅书记在评课时带着老师们理解“学科实践”源于实践、依托实践、回归实践的核心本质，她鼓励老师们加强对教学法的研究，把理念和孩子们的学习需求连接起来，将“做中学”的追求落地课堂教学实践中。李栋老师在评课中也提到老师们要以国家课程标准为导向，精心设计适合学生的教学活动，提高孩子们的学习内驱力和效能。
02
更加凸显“素养导向”和“学科特性”的
课程融合进阶
多年来，希娅书记一直带着老师们立足孩子们的终身发展和可持续学习的需要，开展跨学科学习研究。她倡导老师们整合“可以整合”“有必要整合”的学习内容，让孩子们在真实的情境中深度参与学习活动，发展核心素养。
苏薇·塔赫丝藤老师的六年级数学课《一个数除以分数》以路程问题为切口，在“猫头鹰”游戏中，设置孩子们在生活中常见的分数除法、分数四则运算等问题，让孩子们在问题解决的过程中体验运算的应用价值。唯勒彼·斯普拉执教的两节科学课《水循环》《日食》，分别开展了在课堂上不使用冰箱制作牛奶冰激凌，用粉笔和黑色背景卡绘制日食的科普画，两个链接不同学科与学生生活的学习活动，加深学生对科学现象的直观感知和深入理解。谢家湾学校刘昌宇老师执教的《质量》以“买花果茶”的真实情境让孩子们认识质量与质量单位。南坪区实验小学校万亚娟老师执教的《解决一个实际的环境问题》关注孩子们在校学习环境中的噪音问题并引导孩子们提出改进策略。郑州高新区外国语小学李倩倩老师执教的《七尺男儿有多高——探秘“度量衡”之“度”》、九龙坡区实验一小钟艺老师执教《走进场馆去学习——尖底陶器探究之谜》分别依托历史故事和参观博物馆活动创设情境，引导学生深入探究。
新加坡启化小学余佳颖老师的微报告《以探究为核心的学科实践：引领学生深度学习》中谈到建议教师开展跨学科的探究式学习，激发学生创造力和创新力的形成。
李栋老师在评课中谈到，整合各学科学习内容的同时应该特别注重知识的科学性，多学科融合不是找到一个情境进行学科的单纯累加，而是源于学生对学习内容理解的需要。
活动现场，谢家湾学校的老师们和来自新疆、甘肃、河南等地的老师们纷纷表达自己的看法，大家用中文或英文和芬兰老师分享感受、提出问题，交流探讨，老师们的深度学习也在热烈的思维碰撞中悄然发生。
03
从看重“教学技巧”到回归“学习本质”的
课堂研究进阶
中芬课堂交流周活动开展十年来，老师们的课堂越来越朴素，从注重“策略的新颖”“技巧的多样”到逐渐进阶到“直达内容核心”“回归学习本质”。老师们也越发沉心静气地投入到研讨活动中，本周全校教师在保证日常教学的前提下，100%的教师参与听课学习，人均参与量达到5-6场，约30余名教师在大会上发言。
谢家湾学校卢秋月老师和黄婷婷老师分别执教二年级《观察物体》及七年级《从算式到方程》，老师们没有花哨的设计，将时间留给学生充分观察、体验、计算、自主设计问题，建立立体图形概念，深化对方程相等关系的理解。初中部陈馨怡老师在英语整本书阅读《鲁滨逊漂流记》教学中，引导学生利用学习资源和已有知识进行拓展学习，培养学生自主探究学习的能力。安妮·安蒂拉老师在英语阅读听力策略课《Learning listening and reading comprehension strategy 》中呈现了通过教给孩子关键词、联系上下文等方法提升阅读及听力水平的过程，不仅给英语老师，也给语文老师带来了思考。戴勒黑·尤图宁老师执教的初中数学《最短路径问题》中，将芬兰迷你高尔夫运动的实际场景抽象为几何图形，运用“将军饮马”模型在复杂图形中寻找实际问题的方法。
苏薇·塔赫丝藤、安妮·安蒂拉、唯勒彼·斯普拉三位老师在《释放每个学生的潜力：分层教学如何改善教学》《将重点从教师教学转移到学生学习》《共同在学校》三个报告中不约而同谈到了教学、教师、学校的研究重点应立足学习本质，从教师教学转移到学生学习，发现学生成长机会，转变方法深化学生学习。
李栋老师在点评中引导大家关注每堂课设计的底层逻辑，提醒大家课堂的设计不仅仅只关注学习内容的知识点落实，更要从这个知识点对于孩子终生发展意义着眼开展设计。希娅书记在总结中感叹道，十年的中芬课堂交流周活动，老师的学习意识更加增强了，不再只关注自己执教的学科，不再只关注教学招式的使用，不再只关注某个教学设计的精巧，而是从每堂课的底层逻辑上去分析学习发生的规律，并思考如何运用到自己的教学活动中，这是老师们研究学习能力的进阶。
会议间隙，芬兰老师们还走进教学楼和每个班的孩子们交流，孩子们主动热情地用英文和他们对话，自信大方地聊校园学习生活、各国风土人情，教他们学习说中文，和他们一起做游戏等。面对孩子们提出的“芬兰的教学和我们的教学一样吗”“芬兰的国宝是什么”“芬兰最好吃的食物是什么”等问题，芬兰老师们也一一作答，并和孩子们一起唱歌，一起合影……
本届中芬课堂交流周已经落下帷幕，但思考与成长还在继续……大家带着满满的收获与启发，回到各自的学校，深入到每一节课堂，不断强化学科实践，深化学习方式变革，让每一个孩子得到最好的学习支持，成长得更好。
