张永丽 ZHANGYONGLI
重庆谢家湾学校科学教师，曾获评九龙坡区工作成绩突出教师。2023年11月获九龙坡区第四届“行知杯”（第十六届“九龙杯”）优质课竞赛一等奖，2024年10月获重庆市小学科学优质课竞赛一等奖。
我是重庆谢家湾学校科学教师张永丽，在2024年重庆市小学科学优质课竞赛中，我作为重庆谢家湾学校的选手，代表九龙坡区参赛，执教小学五年级科学课《光的反射现象》获得一等奖。
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两年 · 看到自己更多可能
2022年，我成为了谢家湾学校的一名科学教师。刚进校，我就感受到了这所学校的不一样，团队的开放包容、老师们的研究热情，更是在一次次的学习培训、教学研讨中感受到了谢家湾团队的专业研究力。两年间，我参与了中国教育学会年会、中芬课堂交流周、小梅花工作坊等活动，每一次学术活动都在刷新着我对教育的理解与认知。学校也为我们搭建了到全国各地学习、交流的平台，不断开阔我的眼界。
得益于学校干部开放性的竞聘机制，让我有幸到校第一年就成为教导处副主任，在与老师们更近距离的接触中，我被大家对教育和专业的执着追求深深感染。
学校“三不定”（不定人、不定教案、不定教法）的赛课机制，让每一位老师都能有机会得到历练和成长。在伙伴们的帮助下，我获得了区级现场课竞赛一等奖并通过选拔成为市级赛课选手。
当我曾经任教学校的同事看到我站在市级赛课的赛场上，并获得一等奖时，他们惊叹于我的成长速度，更惊讶于谢家湾学校的专业与开放。两年时间，我深切地感受到在谢家湾只要不为自己设限，就会有无限的可能。
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三个月 · 感受课堂研究的价值
在谢家湾学校，跨学段、跨学科研究已然成为一种常态。希娅书记常说，初中部的老师要经常到小学部看看，要了解孩子们是怎样长大的，小学部的老师要学习初中部老师的理性思维。
这次赛课，我执教的课题为《光的反射现象》，孩子们的认知起点在哪里？怎样更准确地锚定孩子们的学习目标？怎样才能让孩子们更好地发现和描述光的反射现象所蕴含的规律？
小学语文教师、数学教师，初中物理教师与科学组的伙伴们一起研究、探讨。语文老师和我们交流孩子们最近感兴趣的话题是什么；物理老师和我们一起，拉通梳理了1-9年级“光”相关学习内容的目标、内容，明确了本课的教学目标及学习价值，探讨如何为孩子们搭建知识贯通衔接的链接点，为我们的实验设计提出建议，并一起准备适合本节课的实验材料和拓展学习资源包；数学老师建议我们从孩子已有的学习经验出发，使用量角器，采用对折完全重合的方法验证轴对称现象。
三个多月，一次次研究，一次次的推翻与重构，课堂活动设计越来越尊重孩子的立场和认知发展规律。这样的研究，让我直观感受到跨学科研究、跨学段研究的意义与价值，也是又一次观念的革新。
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一节课 · 倾听孩子成长的声音
新课标的发布、新教材的出版，都对科学课堂提出了新要求。如何打破传统课堂的科学课就实验教实验的教学模式，关注孩子素养发展，让思维成长可视化？
在设计分层教学目标的前提下，我们尊重孩子们的认知基础，充分调动孩子们的好奇心和学习兴趣，设计了光“抓”老鼠游戏活动。先后请学生尝试抓住不动的老鼠、抓住跑动的老鼠、预判光的路线等三个不断进阶的游戏，在有趣的活动中从体验到尝试总结规律到运用规律，逐步完成思维进阶。
同时，不断激发孩子们的思维认知冲突，以简洁易于操作的学习材料为载体，以“怎样用光抓住老鼠？”这一核心问题为明线，以“寻找光的反射规律”为暗线，引导孩子的思考由表及里，由浅入深，帮助孩子们建立事实与观点之间的关联。
一以贯之的情境设计，对学生已有推理水平的前测，适时地点拨，为学生素养发展搭建脚手架。一节课，有惊叹声、有质疑声、有掌声、有笑声，我也在倾听他们成长的声音。
感谢这次参赛的经历，让我总结自己，更看到了努力的方向。我和科学组的伙伴们将继续秉承“好奇、探究、求真、创新”谢家湾学校科学学科精神，不断提升学科专业研究力，保护好孩子们的好奇心和探究欲，让孩子们成长得更好。
