“语”你相约
智见教研
——追求理解的语文大单元教学设计与实施研讨活动
为进一步探究学习新课标视域下的语文大单元整体教学策略，更好地促进教师的专业发展，发展学生的核心素养，榴花5月，港下实验小学高年级语文组举行了“追求理解的大单元教学设计与实施”系列研讨活动。
活动前期，在语文分管教导王洁的组织、各教研组长的带领下，老师们围绕五下第七单元的内容，确定了“乘风破浪世界游”的主题，提取了大概念，创设了学校小红豆电视台举办《跟着课本去旅行》专题活动，争当小小讲解员来介绍中国文化遗产，特向大家征集图片、视频等资料这一真实表现性任务，再制定好评价量规，设计大单元任务框架。
课例展示
在大单元开启课与单元基础知识梳理之后，高年级组选择了有代表性的三个节点课例进行观摩与研讨。
01
第一节课是方芳老师执教的《威尼斯的小艇》。方老师从校园活动照片入手，谈话欣赏的同时帮助学生感知静态和动态的区别，为“动静结合”的描写效果作铺垫。课堂中她紧扣“如何把景物的独特魅力表现出来”和“如何更好地介绍一个地方”这两个核心问题，在学校小红豆电视台“跟着课本去旅行”情境中，设置“我当摄像师”“我当讲解员”“我当配乐师”三个活动任务，让学生体会威尼斯小艇的独特魅力。
02
第二节课是杨家丹老师执教的《牧场之国》。杨老师立足新课标、把握新教材，以“荷兰初印象”“我来选画面”“我来拍特写”“跟着作家学写作”四个活动任务为驱动展开教学，构建了“教学评”一体化的课堂。在教学中，杨老师先让学生根据所查资料，初步了解荷兰；接着，聚焦重点段落，给画面命名，梳理文章脉络；然后，结合关键语句，在读中理解生动细腻的语言、体会静态描写和动态描写的表达效果；学生在文字中感受荷兰的宁静悠远、安闲自在之美，动物与人、与环境和谐相处的意境之美。
03
第三节课是张天奕老师执教的《乘风破浪世界游》成果展示课。张老师将习作学习整合为一个核心学习任务，链接几个子任务，将习作教学的任务分解到各项任务中，循序渐进，让语文要素扎实落地。为了引导学生学会运用资料撰写讲解稿，张老师以优秀作品为例，以评价量规为辅，引导学生适时地运用表格或图片将内容筛选整合，更加直观有条理。通过搭建思维支架的方式，学生能自如地进行资料与语言的转化。课堂最后，小组回顾整个单元的学习收获，同学们讨论并写下自己的所思所感，形成自己的大观念：运用多种描写方法或者图文结合可以让介绍的地方使人印象深刻；查阅资料并会筛选和整理，能让介绍的地方更加吸引人等。
活动现场照片
交流研讨
01
课例呈现之后，教研组长张天奕老师带领大家开展了交流和研讨。先由三位上课老师分享自己教学成功和不足之处，接着听课教师对三节课进行全面而客观的评析，提出了有针对性的建议。
卢红老师在观摩《威尼斯的游艇》一课后，颇有感触。她谈到方老师充分尊重学生的主体地位，设计了多个子任务，从让学生边读课文边思考自己最想拍摄的一幅画面，给这画面取名字，到借助语言支架进行介绍，再到为画面配上音乐旋律，层层递进，不断地丰富“我是小小讲解员”这一任务的达成。在活动二中请学生借助语言支架进行表达，给了学生更多表达和评价的机会，让学生学习活动由“输入”转为“输出”。用多维的学习路径、多元的学习体验，将学生带入到文化探索之旅中，鼓励他们成为文化传播的使者。
黄俊老师就《牧场之国》一课谈了自己的感受。她认为情境的创设既贴合了学生实际，也贴合了文本内容，课堂学习气氛浓厚。在主任务的引领下，杨老师还搭建了多样的学习支架，一开始的表格，对特写镜头的分析，到后面的导说小助手，活动任务的设计逐层深入，不断推进，既锻炼了学生的思维能力和表达能力，也让学生学习到“以动衬静”的写法，由扶到放，学生的写作能力也得到了提高。
张洁老师点评了展示课，她谈到在“大美中国我来品”这一站任务过程中，张老师组织调动学生以六点钟伙伴、相邻驴友等多元化评价主体，让学习的有效评价贯穿始终，逐步建造结构化的知识和方法体系，让关键能力在一个个任务的完成中螺旋递进。学生也在大单元的学习中提升了思维，能够用文字表达出中国之大美。在学生评价的过程中，张老师时刻关注学生发言情况，及时有效地进行点拨。展示交流的过程中学生们学会了用静态、动态描写来呈现景物的独特魅力；也学会了搜集相关资料、分类整理资料、筛选资料、使用图片等辅助形式来介绍一个地方。
02
在交流和研讨的过程中，教师们相互学习，进一步提升了自己的教学水平。作为组织者，王洁教导作总结发言，她充分肯定了三个上课老师勇于钻研、积极探究的精神，同时也肯定了组里的老师积极参与践行新课标理念的研讨，她还为老师们在实施大单元过程中遇到的问题答疑解惑。她强调在大单元教学设计时，要深入解读文本，要有单元整体意识，活动任务要互相关联，避免相互割裂；教师要开展贴近学生的生活化情境，改研究教学方式为研究学习方式，设置核心探究问题，精准引领每一课的教学，子任务活动紧紧围绕表现性任务展开，以生为本，打造“学本课堂”。王老师认为本次研讨活动让教师们对大单元教学有了更加清晰的认识和理解，为今后的语文教学工作积蓄了前行的力量。
最后，江苏省特级教师倪凯颜校长表示，作为语文团队的一员，她很骄傲，也很欣慰老师们积极研讨蓬勃生长的状态。倪校借助六2班整本书阅读大单元教学的活动成果解答做大单元教学的意义。倪校表示学生的成长就是大单元教学的初衷和坚持，学生们活动实践后的收获与感悟也是最好的印证。
在初夏时节，教研之花开正艳，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华，沉香流年。每一次活动、每一次检验，都是积跬步至千里的过程，港小语文老师们在思考和实践中前进，智见教研，点亮未来！
END
文字：周珈羽 摄影：张涵妍、周俐伶
编辑：郭 琳 初审：王 洁
终审：倪凯颜 发布：虞梦婷
