数智赋能提升课堂效率
强师兴教促进专业成长
——教育部人工智能助推教师队伍建设行动
渝中区试点工作推进会在校举行
为深入贯彻党的二十届三中全会和全国、全市教育大会精神，落实国家教育数字化战略，推广人工智能助推教师队伍建设试点行动经验成效，12月6日，教育部人工智能助推教师队伍建设行动渝中区试点工作推进会在我校成功举行。渝中区委教育工委副书记魏英俊、渝中区教委人事科科长李光强、渝中区科技教仪中心主任陈渝、渝中区教师进修学院副院长周刘波等出席会议，区内各校（园）主要负责人、分管主任、信息中心主任以及正在我校参访的成都锦江区田家炳中学校长罗秀云等参加会议。会议分两个阶段进行，由渝中区教师进修学院初中英语教研员主持。
课例展示
聚焦人工智能 创新应用场景
来自重庆复旦中学教育集团的黎娟和李定国两位老师做课例展示。
黎娟授课内容为七年级上册人教版新教材“Unit 4 My Favorite Subject.第一课时听说课”。课前，老师在E听说教师端口布置本课时的预习任务，通过数据反馈发现学生学习疑难点，以学定教。“Pre-listening”听前活动部分，老师用AI听说课堂来对学生测试，检测单词朗读情况；“While-listening”听中活动部分，学生使用智能答题器对学生听力环节2进行作答，数据实时反馈在屏幕上；“Post-listening”听后活动部分，学生通过智能语音答题器收音，得到实时的口语评分，教师根据朗读报告精准点评。人与机器智能的对话，将课堂研究从传统“教师与学生”的二元结构转变为“教师、机器与学生”的三元结构。
李定国从“我怎么给学生出刁钻的周考题”开始，向大家透露了他的“秘密武器”——用智学网根据同学们历次考试情况特别是薄弱知识点智能组卷。他在大屏幕展示了同学们错误率较高的一道题，讲解高中化学的一个重难点——溶度积常数与溶液中微粒浓度的关系，学生拿出基于学校大数据平台生成的个性化学习手册作“典例精讲”，智学网从易到难推题，小组进行交叉批改。课堂教学环环相扣，既有共性的讲解，也有个性的点拨。
之后，两位老师分别进行了说课。黎娟以“AI赋能初中英语听说课教学”为题，从“AI 技术助力高效备课”“AI英语教学平台实现课堂实时反馈”“AI技术助力实现课后联动”三方面阐述了AI是赋能并助力提升教学效率的。李定国则聚焦“高二化学重难点精准分析与突破”，特别阐释了教学设计部分的五个环节：“根据学情组卷”“根据大数据分析知识点错误率”“班级共性错题评讲及‘个性化手册’变式练习”“分层次拓展练习”“个性化推荐练习”。
专家点评
点拨反思 深中肯綮
西南大学教育学部教育技术学院院长刘革平教授认为，渝中区本是教育强区，人工智能又将使渝中区教育水平得到更大提升。他赞扬两位教师教学效果好，黎老师四次使用智能答题器是该课堂的亮点，而李老师围绕化学学科核心素养及难点内容，运用智学网积累数据分析学情，针对性讲评、训练，做到真正个性化教学。
重庆市教育信息技术与装备中心副主任钟苇笛首先为渝中区教委、渝中区教师进修学院、渝中区科技教仪中心点赞，赞扬他们搭建平台，助推老师们运用现代化技术，提升专业能力，她用“六好”(教学设计好、教学方式好、技术赋能好、跨学科融合好、自主合作探究好、老师基本功好)高度评价两位教师的教学，还从五个方面提出自己对运用人工智能赋能教学的思考与建议。她还特别感谢重庆复旦中学为本次活动提供的服务，赞誉复旦学子自信灿烂的笑容，给人留下深刻的印象。
周刘波作总结发言。他首先感谢专家点评课堂并提出精准建议，认为这两堂示范课展示了人工智能运用于日常课堂的实践样态，让大家看到未来教育的情景，体现了以学为中心的教育理念，对老师们有很大启发。他提醒大家，既要高效做好数字技术运用，又要防止对技术产生依赖，教学更多的是靠教师，他谈到参观复旦大学附属中学时，看到学生们学习语文校本教材，认为此举有助于学生学习传统文化知识，传承中华文化。他希望老师们更新教育理念，思考人工智能如何与教学更好融合，关注培养学生高阶思维，提升学生核心素养，为“人文渝中 尚品教育”贡献自己力量！
此次活动成功举办既是渝中区在人工智能助推教师队伍建设行动迈上新台阶的体现，更为人工智能助推教师队伍建设提供了“复旦实践”。
会议开始前，我校党委书记王兵、副校长丁庆彬为来访的成都锦江区田家炳中学校长罗秀云一行简介我校89年艰辛而辉煌的办学历史，与复旦大学的血脉渊源，并带着大家参观了开通智慧支付系统的校园食堂以及功能齐备的恒温游泳馆等。
附：人工智能助推
教师队伍建设的“复旦实践”
构建智慧教育新生态
重庆复旦中学以教学、教研、管理评价等三个教育主要场景的数字化转型为抓手，搭建有实用、见实效的应用管理平台，全员、全流程构建智能化教育服务体系，助推教师数字化素养能力和个性化教学能力的提升。
“精准教学”提质量
基于智慧教学系统和大数据精准教学平台，学校聚焦精准提质，开展基于大数据的学业诊断改进。通过年级质量分析竞赛和基于知识图谱的重点人头学业质量跟踪等手段激励教师应用智能工具挖掘数据背后的问题和规律，提升了教师的数字素养和信息技术应用能力；在课堂模式创新方面，学校积极探索融入智能体的翻转课堂模式和个性化作业精准讲评模式。通过近6年精准教学的推进，学校初步建构起以学习者为中心的评价体系，实现以学定教，促进因材施教。
“集智教研”增效益
依托数智教研平台，学校跳出传统教研的局限，构建跨地域的集团校间管理协同、教研组协同、教师协同和外部企业协同的“SETT”四角循环体系，引入高效智能分析工具和数字资源服务，充分利用各方优势做到教研有工具、教研有服务，教研能协同、教研能管理，教研效能全面提升。
“评价改革”促发展
结合我校“三三师资队伍建设”工程，搭建“复旦中学教师评价与发展一体化平台”，建立复旦中学教师大数据智能评价体系。探索教师档案数字化和教师成长动态性评价机制，打造“四维一体”的教师队伍发展模式。让教师发展“看得清”、“有方向”、“精准培”、“动态评”，实现数字化评价牵引下的教师专业能力提升。
供稿 | 许豪
美编 | 杨雯
编审 | 许豪
审核 | 周鸿蜀
