高二数学组特色教研

教研简报

随着校本研究逐渐深入，针对我校的实际，结合本学期期中质量监控所反馈的情况，以期中考试为基点深层次探讨教学中的教和学生中的学，以解决课堂教学中产生的问题为切入口，新教材的使用为研究取向，开展“观课、议课”“有效课堂”等开放式教研活动，确立专题的研究。

全年级共8个班。有7名数学老师，结合多媒体设备情况下，制定以下教研活动实施方案。

根据学校工作要求，结合学科实际，努力适应新形势，开拓新思路，求得新发展。以期中考试分析为基点，课程改革作为中心工作，以提高教学质量为重点工作。紧密结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师的综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技术全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。

从本次考试试卷来看，其考查内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中的。但学生考出来的成绩却并不理想。

一、试卷分析

1、选择题、填空题

选择题、填空题大部分难度适中，考察了学生对基本概念、基本公式、基本定理的掌握程度。从答题情况来看，部分学生能掌握基础知识，但在运用公式，定理解决实际问题时仍存在一些困难。

2、解答题

解答题部分难度较大，考察了学生的综合运用能力。从解答情况来看，学生在简单题部分表现尚可，但是在直线斜率讨论、直线和圆锥曲线的综合问题上存在困难。

二、教学成果和不足

1、成果

部分学生对一些简单的基础知识掌握较好，能够独立完成一些简单的选择题及填空题，解答题前两题的正确率相较于其他题目要高，说明我们在教学中对基本知识的讲解和训练较为有效。

2、不足

学生对于直线与圆锥曲线的综合题目的解答存在困难，说明我们在教学中对这部分内容的讲解和训练还有待加强。部分学生解题思路不清晰，缺乏良好的解题技巧；对题目的理解不够深入，导致解题过程中出现错误。

三、改进措施

1、多鼓励学生、充分调动学生的学习主动性、积极性，激发学生的内驱力，提高课堂效率。

2、加强基础，强化习惯，重视数学基础教学，加强数学基本功训练，这些都是学好数学的法宝，在平时的教学中，多帮助学生复习以往的知识，经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化结果的方案，并不定时地进行检测、评估和矫正。

3、注意学生做题过程中书写的规范性，对学生的答题卡进行详细全面的分析，指出缺点，并及时纠正。

4、注重限时训练，多给他们时间和空间，让学生自己动脑，动手去思考和解决问题。

5、强化习题训练，学习数学没有大量的练习题，学生很难掌握知识并灵活应用。只有达到一定的量才有质的飞跃，学生才会有顿悟的感觉。因此我们不但要及时批改作业，还要关注学生作业中的错因，并对典型的错误进行反思，寻求产生错误的原因。

6、教师要认真研读课标，深挖教材，在教学中强调通性通法，在教学中注重通性通法，淡化特殊技巧，注意回归课本。回归课本不是强制性死记硬背，而是要抓纲务本，挖掘教材的用意。

总之，通过这次考试，我们意识到平时教学工作有待于进一步完善。接下来，我们会不断完善自己的教学方式，争取让下一阶段的教学工作在上一个新台阶。

加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质。对基础知识的讲解要少讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。加强基本方法的训练，归纳一些常见题型的一般方法，让学生在今后的学习过程中能够触类旁通。

基础差,学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。卷面不够清晰，书写能力不高，忽视了书写能力。学生审题能力有待加强，尤其是数学概念掌握不牢固，选择和填空失分严重，理解卷面文字能力和理清题中数量关系的能力还需强化。

紧张忙碌的期中考试结束了，这次期中考试，我教的5班数学成绩两级分化比较严重，最高分与最低分差了100多分，班级30分以下的有十几位同学，尾巴太大，导致班均分不理想，也拖了年级的后腿。理科生数学考10分20分，就有点太低了，这不是理科生该考的分数！通过与5班学生近两个月的教学接触，对他们的学习状态大致有了一些了解。

这个班数学成绩不理想，大致有下几方面原因：

一 、对数学没有兴趣. 一些同学对老师上课讲的知识不感兴趣，听一会就走神、犯困、自控力很差，其实大部分同学上课都存在这种现象，对不想了解的东西不能集中注意力，所以自然跟不上老师的思路，课下也不花时间去理解，不懂的越来越多, 越来越不喜欢数学，甚至直接放弃数学。

 二、学习被动．没有良好的学习习惯，不愿意主动学习。高中数学内容多，知识抽象，一般很难在课堂上把所有知识都理解透彻，即使当时理解了，也很容易忘记，这就需要课下花时间去研究，巩固，去主动复习总结，而大部分学生课下不愿去做这个工作，缺乏主动学习热情。                   　　　　　　

三、学生学习方法不得当．有些同学上课不听课，只顾记笔记,到头来笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是不停地赶做作业，对概念、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的认为老师讲的都是书上的，听不听无所谓，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

四、不重视基础，好高骛远.有一部分基础好点的同学，上课很活跃，理解力很强，老师讲解的知识也能接受，自我感觉良好，但他们不重视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道解题思路，知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，只对难题感兴趣，好高骛远，所以一到考试计算就出错，或者中途“卡壳”。导致该拿的分拿不全，很可惜！

以上是我们班学生的四种不大好的学习状态，我们老师平时要多找学生谈心，多与学生交流，引导帮助学生养成良好的学习习惯，勤奋科学的学习态度，充分发挥学生的主体作用，课堂上充分调动学生学习积极性，老师尽量少讲点，让学生多做多练，在练习中发现问题解决问题，老师起点拔作用，不要满堂灌，高中学习，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，数学成绩才能逐步提高。

一、命题的整体分析：

试卷的题型着眼于考查现阶段学生的基础知识及基本技能掌握情况。整份试卷难易适中，没有偏、难、怪题，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情；在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“注重基础，突出知识体系中的重点，培养能力”的命题原则，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。整份试卷充分体现了“数学来源于生活”这一新课程理念。

二、学生学习情况分析：

经过两个月的高二学习，年级绝大多数学生学习态度端正，比较重视数学学习。上课听课认真，大部分学生能按时完成作业。但是学生的数学基础比较薄弱，在一些关键知识上存在漏洞，致使后续学习存在一定的障碍；数学学习方式较落后，基本还停滞于模仿，缺乏自主学习能力，数学综合素质有待于进一步提高。

三、今后的教学建议：

在今后教学的过程中，教师应该切实贯彻新课程理念，着意激发学生兴趣，努力提高学生的数学能力和综合素质。

1.培养学生良好学习习惯：本次不少学生之所以没有考得好成绩，就是因为平时学习习惯不好，解答过程不够完善所致。

2.加强双基训练：有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。让每个学生都学有所得。

3.数学能力的培养：利用有限的课堂时间适当增加能力题目的训练，增强学生处理问题的能力。

4.加强课堂管理：从本次考试来看，部分学生在课堂上没有把问题消化，高二数学期中考试试卷分析导致知识掌握不到位，从而引起不必要的失分。所以今后要加强这部分学生的课堂管理。

一、命题的整体分析

试卷的题型着眼于考查现阶段学生的基础知识及基本技能掌握情况。整份试卷难易适中，没有偏、难、怪题，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情;在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“注重基础，突出知识体系中的重点，培养能力”的命题原则，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。整份试卷充分体现了“数学来源于生活”这一新课程理念。

二、考试情况分析：

 1、典型错误分析 1) 7、10、13 题，学生对这个问题的处理能力显然欠缺，在做题时，一部分学生不知如何入手，另一方面是在计算时，不够得心应手。得分率较低。2) 17题 ，这是一个十分基础的题目，学生在处理过程中把握不准，有概念没理解。3)19题，这也是基础的题目，学生在审题上不细心，导致答非所问。4)20题，学生在解答中缺乏数形结合的能力，造成失分人数多。

 2、学生学习情况分析 经过两个月的高二学习，年级绝大多数学生学习态度端正，比较重视数学学习。上课听课认真，大部分学生能按时完成作业。但是学生的数学基础比较薄弱，在一些关键知识上存在漏洞，致使后续学习存在一定的障碍;数学学习方式较落后，基本还停滞于模仿，缺乏自主学习能力，数学综合素质有待于进一步提高。

 三、今后的教学建议：

   在今后教学的过程中，教师应该切实贯彻新课程理念，着意激发学生兴趣，努力提高学生的数学能力和综合素质。1.培养学生良好学习习惯：本次不少学生之所以没有考得好成绩，就是因为平时学习习惯不好，解答过程不够完善所致。2.加强双基训练：有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。让每个学生都学有所得。3.数学能力的培养：利用有限的课堂时间适当增加能力题目的训练，增强学生处理问题的能力。4.加强课堂管理：从本次考试来看，部分学生在课堂上没有把问题消化，高二数学期中考试试卷分析导致知识掌握不到位，从而引起不必要的失分。所以今后要加强这部分学生的课堂管理。

赵主任对教研内容进行总结，并提出：老师客观审视自己的教学，找到不足，进行调整。由于思维的定势，我们在教学中常常会沿着不断重复的路习以为常地走下去，通过考试，必然会暴露出预想结果与实际情况的差异，这就迫使我们思考：是教学内容的安排脱离了学生实际？是学生对学科的兴趣不浓？是学生课堂的参与度太低？是教学案和作业的质量不高？是师生关系存在问题？等等，在思考中找到答案并寻求改变的策略。考试就是要促使教师停一停，看一看，想一想，不单纯埋头拉车，要学会抬头看路，如果再与恰切的师生座谈、问卷等形式相结合，效果会更好。和学生谈话时因人而异，因事而异，选择合适的时机和地点，更重要的是做一个忠实的倾听者。