课程缘起
搬入新教室作为升班课程的一部分，对孩子们而言既是全新开始，也是挑战与机遇。新环境能激发孩子们的期待和向往，同时培养其适应力和自我管理能力。面对即将到来的变化，孩子们满心好奇：“新教室更大吗？窗户多吗？能看到大树吗？”这不仅是他们对未知世界的探索，更是教育的绝佳契机。通过参与搬家过程中的物品搬运，以及后续的分类收纳练习，孩子们不仅能够学会解决问题，还能逐步建立秩序感，体验生活即教育的真谛。
搬家行动
搬家大讨论
新学期开学前的时间是孩子们在小班教室度过的最后一周，大家听说上了中班要“搬新家”，搬到新的教室时，马上开始七嘴八舌讨论起来：
什么是搬家呀，我们为什么要搬教室呢？
我们到搬到哪里呀？
小班的桌子椅子也要搬走吗？
搬到新教室了我们还能再回来吗？
针对孩子们的疑问和困惑，我们一起阅读了绘本故事《汤姆搬家》，故事中展现了汤姆面对搬家时的依依不舍，迎接新环境时的不适应，同时也告诉我们搬家虽然意味着离别、伤感，但也会有新的经历和新的快乐。怀着憧憬的心情孩子们决定为搬家做初步的计划和准备工作。
注：此图片来源于网络
搬家清单
进入搬家倒计时，孩子们利用在小班的最后时光进行物品的收纳和整理工作，但对于哪些是要搬走的物品，哪些是留给小班弟弟妹妹使用的问题上，大家分别发表了自己的想法：
我觉得橱子里的书包和美工箱应该先搬走。
养的小金鱼也要带走，因为它也是我们的家人。
被子和床也需要，不然我们就没法睡觉了。
可是床那么沉我搬不动。
要不看看新教室里哪些东西没有，可以搬过去。
经过大家的一番探讨，我们决定先到新教室里参观一下，方便记录下后期搬家时所要搬的物品。利用午间散步时间，大家前往了新教室的指定位置，在活动室的角角落落里仔细的观察，这次的参观之旅也成为我们的搬家行动中不可或缺的环节。回到教室后，孩子们根据参观体验绘制出了自己的“搬家清单”和前往新班级的路线图，充分的准备工作即将完成，距离期待的搬家日又近了一步。
搬
家
搬家进行时
8月的最后一天，我们整装待发正式告别了小四班，向着新班级一起出发。按照先轻后重，先小后大的搬家原则，孩子们首先选择从个人衣帽橱里的物品进行运送，背上小书包，手拎美工箱、图书袋，搬家行动终于启程啦。在下楼梯的过程中大家始终自觉保持右侧通行，为上楼梯的小伙伴留出足够的安全空间，可以看出日常安全意识已经深入每个孩子的心中。
运输方法多
对于比较零散的物品和材料大家使用手提袋逐一进行了规整，不但提高了运送的效率而且方便查找，不易丢失。基于每月运输被褥下楼梯的经验，大家把自己的被褥打包好后，分别尝试使用了不同的方法。一部分孩子将被褥整个抱在胸前，不过要时刻注意踩稳脚下的台阶，另一部分孩子们总结出更为省时省力的方法：直接拉住被褥袋的把手，用拖拽的方式让被褥袋跟着下楼梯。
小件的个人物品最先搬进了新家，接下来就是收纳在储物箱里的班级物品了，睿霖和佳阳作为班里个子高力气大的代表，也没能将箱子独自抬起，这时就要发挥“小蚂蚁运粮”时的团队合作精神了，比较轻的箱子两个小伙伴就可以抬起，有些重量的箱子则需要三四个伙伴共同搬运。要想把大而沉的储物箱从二楼向一楼运输，大家也各显其能，有的采用两人为一组横向下楼的办法，为了下楼梯时更加安全因此需要一步一停的前进。梓烁和睿霖两人发现了更为便捷的方法，他们利用楼梯倾斜的角度，让箱子顺应楼梯向下“滑行”，顺势推动既省时又省力，一举两得。
储物箱运送到一楼后，孩子们又总结出了在平地运送的好方法：塑料箱和纸箱底部都是平面，在光滑的瓷砖上一人推一人拉，箱子像被安装了车轮一般飞快的移动起来；老师用来打饭的小推车也派上了用场，在男孩儿们的护送下班级杂物顺利的运送到了新教室，劳累的搬家行动因此也可以变得趣味十足。
对于即将升入中班的幼儿来说，这是他们第一次经历“搬家”，也是一次难得的真实情境中的主动学习，让他们对“搬家”的理解从困惑到期待。此次我们打破“搬家”的定义，改变孩子们只需“拎包入住”的固化思维，归还孩子们亲身体验生活的实际权利，最大程度的给与幼儿自己做主的机会。每天的自主入园，给与幼儿更多关注周围环境的契机，在前期计划中大胆交流，搬家过程中敢于尝试不同的运输方法，布置新教室时的多种创意设计都源于孩子们最真实的想法和灵感。这次的搬家行动不仅让孩子们在实际生活中解决问题，也让他们与幼儿园中的具体事物建立起了情感联结。
新班级·新开始
搬进了新教室，孩子们既欣喜又兴奋，不由自主的手舞足蹈起来，看得出对于搬新家他们是发自内心的高兴和喜悦。在老师的带领下，我们正式对班级的环境和空间进行了参观和熟悉，这将是我们接下来生活和学习一年的新家,新橱柜、新床铺，一切都充满了新鲜感，等待孩子们慢慢探索和发现。于是大家针对新旧教室不同之处进行了讨论和交流。
班牌有新意
随着大家对新班级日渐熟悉，有细心的小朋友发现我们班门口的班牌有误而且字迹不清晰，这引起了更多伙伴的关注。经过大家的探讨他们纷纷表示想要为班级设计一个独特的班级标志，以此展示我们的班级特色。妤悦说想画上老师和小朋友上课的情景，丹阳说最喜欢在新教室里学唱歌，就这样孩子们拿出画笔，在纸上勾勒出不同的线条和色彩，最终各式各样的图案张贴在了我们的班牌上，共同形成了中四班大家庭的专属符号。通过设计班牌的活动，孩子们不仅锻炼了动手能力和创造力，还增强了对班级的归属感和自豪感。不仅是一次简单的手工制作，更是一次心灵的洗礼和成长的见证。在未来的日子里，这块独特的班牌将陪伴孩子们一起成长，一起度过美好的校园时光。
板凳专属标志
来到新班级不久，有的小伙伴便发现自己的小椅子因为没有了学号而经常找不到，这个问题也给大家造成了不小的困扰，泽轩表示：我们可以自己画上一个图案然后写上学号，这样贴在凳子上就很方便啦。根据泽轩的提议我们迅速行动起来，大家用心的勾画、涂色，每个人的小椅子上被赋予了别样的标签，用嘉霖的话说就是：以后我再也不怕找不到板凳了!
班级路线图
升入中班后，孩子们已经对班级的位置非常熟悉了，听老师说周五爸爸妈妈要来学校开家长会，这个消息可让大家兴奋不已，各种问题也随之而来。
可是老师，妈妈还不知道我已经换了教室怎么办？
我只跟爸爸说搬到一楼了，他会不会找不到我们班？
办法总比问题多，根据老师的引导，孩子们获知了一种创意的绘画方式——邀请函，在这里大家运用前期绘画路线图的经验绘制出了新班级的具体位置（进大门左手边第三个教室），用小房子代表不同的教室，用箭头表示前进的方向，孩子们细致而用心的描绘着路线图，并用镜像化的数字记录下的开会的具体时间和日期。一份由孩子们亲手设计的特殊邀请函，带着他们的盼望静待爸爸妈妈们的到来。
我是值日生
新学期的到来总有新鲜事，“值日生”就是一个既熟悉又陌生的词汇，我们一起阅读了绘本《今天我值日》，从故事中认识到值日生这个岗位，了解值日的具体内容。原来值日生就是为自己、为他人、为集体服务的一项“工作”。据前期的经验积累，孩子们对值日生已有了初步了解，他们知道值日生的工作包括：擦桌子、扫地、分水果盘、摆水杯等。但其实班级里的值日生工作内容可远远不止这些。于是孩子们又开始分组讨论，并将讨论结果以绘画的形式记录了下来。
注：此图片来源于网络
值日生工作开展前还需要哪些准备，怎样才能知道每个值日生的职责呢？此时值日生工作证就应运而生了，有了工作牌后孩子们就正式开始持证“上岗”，他们对这份新工作充满期待与好奇，大家工作起来也乐在其中。
孩子们升入中班,环境的变化、自身的成长给他们带来了开心与喜悦，更多的从劳动中亲身感受自己成长的过程，发现自己的本领不断增强，产生做中班小朋友的自豪感,萌发对中班学习生活的热爱，这样的学习品质难能可贵。此外幼儿在设计、记录的过程中进一步提升了绘画表征能力。《指南》中指出：我们要鼓励幼儿做力所能及的事情。幼儿自我服务能力即掌握生活自理的技能，提高动手能力，养成自己做事的好习惯。作为教师应积极引导并鼓励幼儿做力所能及的事情，在丰富多彩的学习和生活环境中收获成长。
活动反思
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通过这一系列的活动，孩子们在多个方面获得了显著的发展：
1.团队合作的互助精神：幼儿分组合作，共同完成物品分配和搬运任务，培养了团队合作精神，学会了倾听同伴意见，增强集体归属感。
2.规则与安全意识：在搬教室过程中，幼儿需遵守规则，思考安全搬运方法，避免受伤。这些实践有助于他们在日常生活中保护自己和他人的安全。
3.问题解决能力：面对物品打包、运送顺序、安全下楼等问题，幼儿不断思考和尝试，激发了创造力和独立解决问题的能力。
4.环境适应能力：新教室的环境布局和空间位置需要幼儿迅速适应，这一过程促进了他们的观察力和自主学习兴趣。
通过搬入新教室的活动，幼儿不仅体验了团队合作的乐趣，还学会了遵守规则、注重安全、独立解决问题和快速适应新环境。这些宝贵的经验将对他们未来的学习和生活产生积极影响。
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文字 | 李 尚
编辑 | 张 铭
校对 | 马亭亭
审核 | 赵琳琳
