PART1 游戏背景：
周一的晨间分享环节，浩然非常开心的和小朋友们说起周末和爸爸一起看电影的经历，电影里面的海盗船非常帅气。这一话题引发了小朋友之间的热烈讨论，有的说自己去富华游乐园也见过海盗船，海盗船里有各种各样的装备，战斗力很高。孩子们对海盗船的兴趣越来越高涨，那不如今天的搭建游戏我们就从搭建海盗船开始吧。
相互配合
1.建船仓
游戏开始后，浩然选择了6根最长的圆柱，按照地上跑道线的位置，三根为一组，将其竖立在跑道上。随后他又去找来长木板，将对面的两根圆柱用长木板竖向连接起来。
浩然继续进行搭建船舱的工作，只见他又搬来一根长圆柱，仔细打量了已经放置好的两圆柱之间的距离，将新拿来的圆柱放在了两个圆柱之间，最后又在圆柱对面也放置一根圆柱，再用长木板将两者连接起来。
在后续船舱的搭建中，浩然都是采用“先将一根圆柱放中间”→“在对面安放另一根圆柱”→“用长木板连接”这种三步走的方式，船舱搭建工作有条不紊的进行。
分 析 解 读：
船舱的搭建体现了等分这一数学方法在生活中的迁移与运用。
《指南》中指出，5-6岁的幼儿能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
在船舱的搭建中浩然先搭建两头再寻找中点的等分方法让整个船舱看起来极具艺术的审美，游戏中等分的运用也体现了浩然将数学经验整合再迁移运用的学习能力。
2.立船头
游戏开始后，润润和浩然选择用长的卡槽木板搭建船头，浩然将其平放在两根木板一端碰到一起，另一端顶在船舱两边，形成了一个尖尖船头的样子，接着润润按照浩然的样子又拿来同样的卡槽木板，将其一根根摞了上去使船头加高.
在逐渐加高的过程中，孩子们发现由于长木板比较窄，无法既保持高度又保持平衡，继而出现晃动的情况，他们也用手试了试，觉得非常不稳固。
就当孩子们蹲着面对晃动的“船头”无从下手时，老师便问道“木板上的卡槽是干嘛用的？”润润说：“就是让积木卡在一起的。”话音刚落他突然想到，可以把积木卡在一起，这样船头就能牢固了。
于是小伙伴们即刻开始调整，将木板竖放，两两卡住变成一个尖尖头，原来剩余的做“船头”的材料，依然留在原地，正好可以顶住刚建起来的船头。
随后，润润参照船头的搭建方式设计船尾和船桨，海盗船的整体轮廓完工！
分 析 解 读：
搭建船头船尾的过程凸显了幼儿具有发现、分析问题的能力。
问题的出现不仅是对幼儿游戏过程的挑战，更是问题解决及思维发展的契机。
搭建船头材料的选择以及船头不稳定等问题的出现，孩子们通过比较材料，观察积木特点、利用卡槽加强稳固性等方法，让我们看到了以润润为首的游戏团队，在思维上的灵活性与变通性，也再次印证了幼儿是积极主动的有能力的学习者。
3.加设备
船舱已经搭建完成，浩然和润润开始为海盗船增加装备，作为炮筒的圆柱放不进去怎么办？要不放到边上试试吧，再给他两边安装上发射定位装置，按右边按钮炮弹会发射到右边，按左边的按钮炮弹会发射到右边。
船上的海盗可不能饿肚子，贴心的浩然还为他们储存了可口的披萨，并使用三角板作为逃生滑梯，为了安全考虑，四周都填充上了逃生滑梯，为了美观和安全性还调整了一下细节，并在船头放上了驾驶座椅，使用高跷杆当做海盗船的旗帜插在了船体上，为了合理规划抢来的钞票，使用三角板当做收钱的打印机。
最后让我们来一起欣赏一下海盗船整体的造型，让蓉蓉船长开着海盗船带我们一起去探险吧！
分 析 解 读：
以物代物、一物多用的游戏行为体现幼儿无穷的想象力与创造力。
以物代物体现在，将高跷当作旗杆；三角板当作披萨；圆柱当作炮筒；方形木块当作按钮等。一物多用体现在三角板不仅可以充当逃生滑梯还可以变成收钱的打印机；中空积木不仅成为座椅还可以当作食物储存箱.
他们根据自己的需要变化材料的功能，并随着游戏推进生发海盗船航行的情景，也让游戏变得更加生动有趣。
PART2 分析与反思
1.自由、宽松、平等的游戏氛围让幼儿获得积极且愉悦的游戏体验。
在整个游戏活动中教师不主动介入让我们看到了宽松的游戏氛围下幼儿的主动参与、积极思考以及自然引发的合作等多方面的游戏体验。搭建中孩子们选取卡扣积木搭建船头和船尾体现了孩子们对材料的仔细观察和合理使用；圆柱和正方形木块的组合搭建能够左右移动的炮台展示了孩子们对游戏属于自己的思考；游戏中孩子们自然的分工与合作让我们感受到游戏赋予幼儿的自主生命力。
2.搭建海盗船的游戏进程中见证了每个孩子都是独一无二的个体。
此次游戏中，每个孩子都在发挥着鲜明而独特的作用。润润市整个游戏的主建造师，他用自己敏锐的眼睛、灵活的大脑密切关注观察着游戏的每一个细节，调整木板、搭建船头船尾、丰富海盗船设备等，照顾整体搭建的大局。浩然作为游戏的发起者，能够从一而终，与同伴协商配合，表达自己的看法，促进海盗船完美落地，而蓉蓉作为后加入者在游戏中展现出来的努力、勤恳、坚持、协作、执行力等优秀品质，同样值得我们赞叹！面对不同特点与特长的孩子们，作为教师，我们的职责就在于发现、解析他们的“不一样”，为他们提供最适宜的“一童一案”个性化发展策略，支持他们去努力的成为最好的自己。
3.搭建海盗船让幼儿获得坚持专注、解决问题等多方面品质的发展。
在搭建海盗船游戏中，我们看到了连续3天游戏时间中幼儿专注、坚持朝着自己游戏目标迈进的决心。例如，架高、拼插、对称等搭建方法的使用，让整个海盗船搭建的极具美感；多次以物代物游戏行为的生发让我们看到孩子们令人惊叹的想象力；在遇到船头不稳固，他们能够耐心寻找原因，在假设、实践中获得新经验的发展。
*本文/图系潍坊市奎文区樱园幼儿园原创稿件，版权归潍坊市奎文区樱园幼儿园所有，如需转载请联系。内容（含图片）未经同意请勿商用或用作其他侵权用途，否则将追究法律责任。
编辑 | 于文彬
初审| 马亭亭
复审丨赵琳琳
阳光·生长
