为务实学校“双减”工作，活跃校园文化特色，邗江区杨庙中学梅增高老师巧借“科技教育之加法”，激发青少年强烈好奇心、想象力、求知欲，从中培养学生之创新精神与动手动脑能力。在校园中形成“学科学、爱科学、用科学”的良好氛围；在师生中形成崇尚科学之精神；也为学生提供、搭建展示个性科技素养的平台。
自2012年学校物理校本课程实施以来，梅增高老师结合科技活动与物理实验之关联性，积极推进科普教育，有效开展科技社团活动，努力锤炼活动素材，致力于弥补学生平时物理实验的缺陷，更开设了课外趣味“小实验”、“小制作”等延伸拓展的活动，从中提升学生科学素养，促进学校青少年科技创新人才培养。梅增高老师自开展科技社团活动以来，以培养学生探究兴趣、能力为己任，让其在活动中体验科技，在实践中领悟成长。科技活动内容主要围绕以下几方面开展：在科技社团活动中积极开展“趣味小实验”。学生缺乏动手、动脑的习惯与能力，自主动手实验正是对学生两个基本能力—动手能力、思维能力的全面综合训练，从中培养出创新人才。出于“挖掘教材，用好教材”为目的，其素材主要源于教材中“基础实验教学”、“生活——物理——社会”应用、“课后WWW趣味小实验”范畴。课堂实验教学时间是有限的，可能实验教学存在一些很难完美处理的问题，学生或许存在较多困惑。在这种情形下，可以将实验教学活动以另一种“趣味小实验”的形式延伸至课外，积极发挥学生主观能动性，对课堂实验教学的效果进行补缺，以“科技社团活动”为载体，可充分激发学生学习物理兴趣和好奇心，内驱科技素养形成。![]()
引导社团成员开展“小制作”、“小发明”活动。因地制宜，因陋就简地开展小制作。学生在设计制作中，加深对概念规律的深刻理解，更重要的是：制作中，所遇困难能磨练学生意志，成功喜悦能激励其不断进取，增强战胜困难的信心。“科技小制作”的素材有涉及“实验教学中有关仪器的自制”、有源于“学生平时生活用品”。有关实验教具之“科技小制作”不仅仅教者须参与其中，更是需要学生积极投入。有效开展实验教具“科技小制作”活动，无形中渗透着“生生互动”、“师生互动”、“组组互动”各种形式的交流、评估，发挥评价的育人机制，伴随着教具制作的不断完善、不断改进、不断创新过程，最终会内驱学生科技素养的形成，起到事半功倍效果，从而将“双减”工作落到实处。有效开展“科技小制作”活动给予学生自由发挥的空间，融洽师生情感，不妨也是转化后进生的有效途径。![]()
开设学校物理课程基地之科技创新“优秀作品”展示区，极大地鼓励、激发学生参与科技活动的热情、以获得成功的喜悦和信心，体现“价值感”、“成就感”。有利于后期的学生进行深层次的科技创作提供足够的实验模仿，展示机会、交流评估的素材。在此基础上，梅増高老师潜心钻研科技辅导员业务，自2016年以来，连续8年积极参与省级、市级科技创新大赛辅导员项目赛事，并能每年获得相应奖项。以此为社团成员树立标杆，示范引领。此期间，通过全国科技辅导员中级认证，曾获得“江苏省优秀青少年科技辅导员”、“扬州市优秀科技辅导员”、“扬州市优秀科技工作者”、“优秀指导教师”等称号。与此同时，师生共赢。自2016年起，梅增高老师多次放弃双休假期，带队并指导学生参加省级、市级“青少年科技创新大赛、机器人大赛、科技模型大赛、金钥匙科技竞赛”等各种赛事，且每年有多名学生，分别能够在各级各类的赛事中皆获得优秀的奖项。在2023年全区初中学校“精品社团”评选活动中，荣获“区一等奖”。![]()
秉持“科技育校”的宗旨，不断提升校园文化品味和科技活动的品牌效应，将科技的精神和物理课程实施有机融合，激励青少年树立科技强国的远大志向，激发青少年科技创新意识。梅増高老师甘做“明灯”，用爱心去照亮孩子们的科技之路，用科技活动与物理规律之关联，去指明孩子们的成功之路。科技筑梦，创新成长，他在科普道路上永不止步。
