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大家好，我是星子，一名00后幼师。
之前有和大家分享一期和公开课相关的内容。
今天来分享后半部分，如何评课。
话不多说，直接进入正题，一般评课会分为3个部分：
第一个部分是教案准备；
第二个部分是活动实施；
第三个部分是活动效果。
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01：教案准备
要上课的老师会提前打印好自己的教案，给每个评课的老师一人一份。
新手幼师在评课的时候主要注重教案的两个环节就好，第一个就是活动目标，第二个就是活动环节。
①：活动目标
活动目标是不是三维目标？包含知识，能力，情感这三个部分？
活动目标的重难点是否清晰明确？是否符合这个年龄阶段的特征和要求？
这个部分很容易出现的问题，就有重难点混淆，或者是弄反。
再就是目标不符合班级孩子现有的能力和水平。
对于他们来说过于难或过于简单。
②：活动环节
活动环节是否完整流畅？
一般情况下，我们活动的每一个环节都是层层递尽的关系。
一般情况下到这里，新手幼师和教案相关的评析就结束了。
接下来主要就是看活动实施，看这个老师进行活动的步骤和教案是否一致等等。
02：活动实施
①：活动准备
这个是一眼就可以看见的东西。
这个老师是否准备了足够多的操作材料？她是否给幼儿提供了丰富且多样的感知材料？
比如有的老师在上课的时候可能就仅仅只准备了PPT， PPT里面可能仅仅就只有图片。
那有的老师会出示实物，出示图片或者是视频，还会自己进行角色扮演。
②：教师配合
一堂课是否能够精彩的呈现出来，除了主教老师之外，配教老师也是很重要的。
比如说在发材料的时候，配教老师能否及时跟上主教老师进度？
在活动进行过程中，配教老师是否有提醒孩子，有帮助主教老师管理活动秩序？
我们之前就有一个老师上课的时候给孩子提供了操作材料，但是没有和配教老师及时对接，在哪个环节把这个材料收上来。
后面孩子就把注意力放在了自己手上的材料上，完全忽视了老师在讲什么。
这个时候主教老师在这提醒，就会很明显的感觉到活动没有充分对接。
③：注重幼儿
幼儿园的活动更多的还是以幼儿为主，更多的是以探索性为主。
也就是说很多东西我们不能仅仅只给幼儿一个答案，或者是说我们提的问题，不能只有唯一的单一的答案。
尽量的让幼儿多思考，多创新。
比如说中班经常进行的一个科学活动《沉与浮》。
教师不能直接告诉孩子哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，而是要让孩子自己把物体放在水里，自己探索观察得到这个结果。
再比如我们在进行美术活动的时候，我们尽量不给孩子提供唯一的一个模板，就算出示示范画，我们也可以提供多种多样的参考思路。
④：活动趣味性
很多时候我们在进行活动时，目标可能是把这堂课完整的进行下去，完成活动目标。
在这个目标之外，如果这个活动很有趣，很新颖，我觉得那可以作为一个加分项目。
比如说都是导入活动，可能很多人会通过话题语言导入，但是有一些人会变魔术。
03：活动效果
活动效果主要就是两个部分：
第一个部分就是是否有完成活动目标；
第二个部分就是这堂课的活动氛围是否好，孩子注意力是否集中，幼儿有够积极参与吗？
关于活动目标是否完成，这个在活动中其实可以很明显的感受到。
比如在进行美术活动时，最后都会让幼儿呈现作品。
这个时候评课老师可以去观察一下孩子的作品，如果他们能够完成本堂课学校的一些新知识，那么活动目标就算完成，如果绝大部分幼儿都无法做到的话，那么可能活动目标就没有完成。
活动氛围是否好，这个感知的就更明显了。
如果幼儿很感兴趣的话，他们就会非常活跃的举手，非常大胆的分享自己的观点的。
如果幼儿不感兴趣，他们可能就会存在发呆，走神去看后面的评课老师，去看一些其他的事物，有的小朋友还会离开座位直接去玩玩具。
以上，就是今天的分享。
这些基本上是我评课会参考的一些角度，并不代表专业性。
也欢迎大家在评论区多多留言，多分享自己的经验，我们一起取长补短，共同进步。
