课程缘起
每次午睡起床后，孩子们总会叽叽喳喳地说着关于鞋子的话题：有的是对鞋子款式、颜色十分感兴趣，有的则是不会穿、不会分左右、不会拉鞋后跟等等，尤其是左右穿反的现象，每天都有发生，给孩子们的生活自理能力发展带来了很大的挑战。为了帮助孩子掌握正确穿鞋子的方法，鼓励幼儿自己穿脱鞋子，提高自理能力，一场关于鞋子的学习之旅开始了······
认识鞋子各个部位
我找到了鞋子的小舌头。
我知道我的鞋子上有粘粘贴，还有的小朋友鞋上有鞋带。
鞋子上面还有一个小脑袋，是鞋头。
现在我们都可以找对鞋子的不同部位了。
我们为什么要穿鞋呢？
为什么要穿鞋子呢？
不穿鞋小脚会冷！
小脚还会疼呢……
不穿鞋我们就会生病。
就这样我们在活动室布置了场景，请孩子们模拟不穿鞋走路。
经过孩子们的尝试后，孩子们七嘴八舌的得出结论:
不穿鞋走路脚很痛，走的很慢。
不穿鞋会有脏东西粘在脚上。
走不快还容易摔跤。
鞋子大调查
生活中会有哪些鞋子来保护我们的脚呢？为了让孩子们认识更多的鞋子，我们进行了《鞋子大调查》，让孩子和家长一起了解生活中鞋子的种类和用处。
鞋子大聚会
结合调查表，我们开展了科学活动《鞋子的聚会》，认识各种各样的鞋子。通过活动也让幼儿进一步感知了不同的季节有不同的鞋子，不同的鞋子有不同的功能。
我有一双舞蹈鞋，鞋柜里放着妈妈的高跟鞋。
我最喜欢沙滩鞋，因为可以玩水和沙子，也不怕脏。
我喜欢雪地靴，冬天可暖了。
我喜欢雨靴，下雨天我可以踩水。
如何正确穿鞋子
老师，我不会穿鞋子。
老师，诺诺的鞋子穿反了。
老师，我的鞋子还不对吗？
老师，我的鞋子总穿不对。
在了解了鞋子的功能后，如何穿正、穿对鞋是小朋友急需解决的问题，针对这一问题，我们开始了又一次探索……
辨别鞋子左右的秘密
那么要穿对鞋，我们首先要会辨别鞋子的左右，针对孩子们分不清左右的现象，我们又开展热烈讨论……
如果鞋子穿反了，会怎么样？
小脚会不舒服，还容易摔跤。
那有什么好办法分清左右鞋呢？
鞋子对对好，摆整齐。
为了帮助孩子们分清左右，老师用蜡笔画出左右鞋的形状，摆正的鞋子像两只兔耳朵，反的鞋像蝴蝶。孩子们用形象的词语描绘出来，他们一下子就明白了。同时还引导幼儿用辨别图案、魔术贴等方法正确穿鞋子。
遇到新问题
经过一段时间的练习，我们发现孩子们穿反的现象好了很多，穿鞋的速度也快了很多。可是随之而来的问题是：
老师，为什么我的鞋穿对了还是不舒服？
鞋舌藏在里面没拉出来
鞋跟没穿好
教师、幼儿、家长共同设计了“穿鞋儿歌”，帮助孩子们通过朗朗上口的儿歌来练习穿鞋。
穿鞋儿歌
两个好朋友，头碰头，打开鞋扣拉鞋舌
小脚丫，抬抬起，把它放在鞋子里
蹬一蹬，提一提，再把鞋扣紧紧系
在儿歌的帮助下，孩子们穿鞋子的热情高涨，边穿鞋边开心念着儿歌，如今个个都是穿鞋小能手。
学会了穿鞋的大本领，我们还有好多想做的事。
（一）鞋子配配对
（二）穿鞋大比拼
（三）整理大比拼
而穿鞋能力的提升，也促进了集体意识的萌芽与发展，孩子们开始关注鞋子的摆放问题，从摆放自己的鞋到摆放同伴的拖鞋，从自主整理到服务集体孩子们乐此不疲。
鞋子创意秀
孩子们还想设计一双独一无二的鞋子，他们化身鞋子设计师，通过画、粘、贴等方式制作出了独特又富有创意的鞋子。
鞋子除了拿来穿，还可以做游戏呀！我们一起来玩套鞋子的游戏，看看你能套住哪双鞋子？
陶行知先生提出“生活即教育，教育即生活”。我们抓住了日常生活中“小班幼儿穿鞋难”这一教育契机，幼儿在活动中不仅掌握了穿鞋的生活技能，提高了生活自理能力，还和鞋子成为了好朋友，对鞋子有了不一样的认识。通过鞋子的探究活动与游戏，孩子们的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。孩子们在活动中发现问题，解决问题，最后在多样化的活动体验中，获得丰富的经验以及成长的快乐。
图文｜小六班
编辑｜郝姝雅 初审｜樊帅
二审｜任改娟 终审｜吕欣然
