聚焦传统资源 共话课程生发
在我国丰富的传统文化宝库中，竹竿舞作为一项独具特色的民间活动，具有深厚的历史底蕴与文化内涵。大三班李霞老师针对班级项目课程《秋之舞动的竹竿》开展背景、可行性分析、项目流程等进行了主题案例成果分享。
复盘·共研·生长
李老师结合“激发儿童深度学习”，以聚焦以儿童兴趣点为基础、提供丰富的学习资源和环境、采用多样化的教学方法、关注儿童学习过程、聚焦真问题、儿童反思能力、加强家园合作、持续鼓励和支持与老师们积极探索课程深度学习生长新的路径，形成实践经验。
明确实施路径 助推课程发展
“冬日庆典”主题前审议环节中，年级组长组织班主任捕捉幼儿对于“冬季课程”的典型经验和兴趣、充分探讨可利用的传统文化资源、活动的安全性、可行性以及儿童的已有经验、兴趣、问题，班级开展冬季课程的经验，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》和“二十四节气生活化课程”园本资源，在循证、借鉴的基础上，梳理主题目标、主题实施路径。综合集体智慧，制定了主题计划预设课程思维导图，作为班级后续开展主题的参考。
常审常新、常议常悟。我园将始终关注主题的内在逻辑线索，关注儿童的经验与发展需要、关注活动的有效与适宜，全方位把握主题审议过程。让审议成为推动儿童深度学习的推手，让课程真正成为儿童成长的载体。审议之旅，我们从未止步……
图|史小丽 文|任改娟
编辑|郝姝雅 初审|樊帅
二审|任改娟 终审|吕欣然
