幼小衔接
我们用更具未来的眼光
孜孜以求
遵循生命成长的规律
回归儿童立场
审视入学准备
为充分发挥幼儿园教科研工作的引领、推动作用，加速教师专业成长，东胜区第二幼儿园于近日开展了东胜区教育科学“十四五”规划课题-“幼儿入学准备基本能力培养策略”课题开题报告会。
3-6岁的孩子进入幼儿园，从小班开始与更多人接触，不久的将来，他们还将进入小学。随着《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的出台，“遵循孩子的成长规律，做到科学育人”，“防止幼儿小学化倾向”已成为幼儿园游戏化教学的重要指标，文件指引、提倡小学一年级“零起点教学”。但是“零起点教学”并不意味着“零准备”，入学准备更需重视。
明方略 展未来
本次课题开题报告会，吕园长围绕问题的提出及课题的研究目的、研究的意义、研究内容、研究思路与方法、研究进度安排、研究的预期成果等方面进行详细汇报。
取真经 理思路
刘冬霞老师作为经验丰富的老教师，在会上分享了以做好幼小衔接“将学习品质培养，渗透于日常生活中”为主题的经验分享，为课题组成员理清了思路、指明了方向。
齐讨论 共成长
会议过后，课题组成员从课题研究调查、自我提高、团结协作等方面进行了下一阶段研究工作的讨论与分工，我们将全力以赴扎实推进课题研究工作。
成长课 重领悟
根据课题的进程安排，小班年级组围绕“幼小衔接—生活准备”开展幼儿生活能力培养为主题的活动观摩，为课题的推进提供了实践案例。
教为引 研为路
老师们各抒己见，凝智共进，借助每一次智慧的碰撞与回应 ，构建出“清晰”与“深刻”的教学乐趣和魅力，进而达到理念共融，专业致远。
思为桥 践为证
区级骨干教师唐燕结合小班幼儿年龄特点进行《以游戏助力发展 让幼小衔接自然发生》生活准备游戏化教研，选取幼儿园一日生活中的自主倒水和上下楼梯，让老师们洞察捕捉其中的奥秘，以游戏支持孩子不一样的成长变化。
课题研究是促进教师专业成长的重要途径，一个成功的教育者，一定是一个善于更新知识的学习者，真正做到教育与研究有效结合，才能提高教师的教育教学水平，提高幼儿园的科研能力。
图|史小丽 文|李丹、王璐瑶
编辑|郝姝雅 初审|樊帅
二审|车丽 终审|吕欣然
