活动缘起
喝水时间到了，孩子们总是会着急取水杯喝水，此时教师会提醒他们“先洗手再找水杯”。对此，孩子们表示不解......
“为什么要洗手呢？”
“我的手不脏啊”
“老师，有人洗手冲一下就走了。”
......
教师的思考
●要点回读：从《幼儿园保育教育评估指南》三大要点中，在健康这个板块领域中可以看出洗手是一日生活的必须环节，而且随着年龄段的不同提出了不同的要求，知道洗手也是生活的必修课。
●场域回看：从当前传染病常态化的情况下，正确的洗手方法,保持手部清洁，也是阻断细菌感染最有效，最重要的手段之一。
●经验回溯：从幼儿的自身素养和我们教师的实地观察出发，对于刚入园的小班幼儿来说，虽然有洗手经验，但是经验零碎。
基于以上三维度分析，我们发现简单的“洗手”也隐藏着大学问。因此，一场关于洗手的讨论也随之而来...
你喜欢洗手吗？
对于小班的孩子来说，
洗手可能是一件有趣的事儿，
围绕“你喜欢洗手吗？” 进行投票与讨论，
孩子们都有着自己的想法......
“洗手很麻烦”和“洗手很难”这两项理由，成为孩子不想洗手、不认真洗手的主要原因。
教师的思考
在一日活动中，通过孩子的发现和老师的观察，不主动洗手、洗手敷衍，或者以洗手之名玩水等现象常常出现。
洗手看似是一件不起眼的小事儿，却关乎着孩子们的身体健康。因此，“好好洗手”便成了我们当下要解决的“手”要问题。
关于洗手我想问
问题一：为什么要洗手？
基于幼儿的生活经验，他们知道手脏了要洗手、吃东西前要洗手；带着孩子们的“已有经验”，我们走进绘本世界，了解洗手的秘密。
为了让孩子们更加了解洗手的重要性，我们请来了幼儿园的保健医生——薛老师。
薛老师告诉我们一双未洗的手会附着4万—40万个我们看不见的细菌。
孩子们了解到原来小手隐藏着那么多看不见的细菌，如果没有勤洗手的卫生习惯，用看似干净的小手吃东西、揉眼睛、抠鼻子，细菌就会进入我们的身体，让我们生病。
问题二：什么时候需要洗手？
通过亲子调查、集体讨论、分析一日生活中需要洗手的时间节点，激发孩子洗手的意识，同时，帮助孩子逐步养成勤洗手的良好卫生习惯。
问题三：怎样洗手才干净？
问题四：袖子弄湿怎么办？
孩子们都纷纷提出了自己的办法：将袖子推上去、将袖子卷上去、排队洗手不嬉戏打闹、找老师帮忙、小朋友互相帮助，幼儿在实践操作中学会了保护衣袖。
自制洗手液
无患子——平凡而普通的小小身体里
有大大的惊喜和能量
果皮可以制作纯天然洗手液
和孩子们一起剥呀，熬呀
做成专属我们的纯天然洗手液！
点击播放视频
课程反思
小班的幼儿处于个体独立行为表现的重要阶段，在幼儿的一日活动中，我们发现孩子们会互相帮助，同伴间会有游戏、合作阅读的行为表现。结合幼儿经验，我们从“关于洗手的多种问题”出发，在幼帮助，师帮助，家帮助的多角色互动中，孩子们解锁了洗手的技能技巧，从而获得了愉快且成功的体验和经历，同时提高了孩子感知生活问题的敏感度和参与社会生活的能力。
素材来源|小四班
编辑|郝姝雅 初审|樊帅
二审|任改娟 终审|吕欣然
