编织作为中华民族的一种手工艺
被称为指尖上的艺术
蕴藏着中华民族智慧的结晶
编织 让幼儿在玩中学
编出童趣 织出创意
项目缘起
在一个阳光明媚的周一，小朋友们，兴高采烈地带来自己收集的秋日物品。缤纷的落叶、饱满的果实、独特的树枝，都被孩子们视若珍宝般收集起来，带到幼儿园，就在这时，乐乐带着一只用玉米皮编织的小鱼闪亮登场。
这只小鱼瞬间吸引了所有小朋友的目光。孩子们围拢过来，眼中满是好奇与惊喜。有的轻轻触摸着小鱼，感受着玉米皮的质感;有的仔细观察着编织的纹路，试图探寻其中的奥秘。
大家对这只玉米皮小鱼的浓厚兴趣，我们捕捉到了孩子们的热情，链接《指南》好问是大班幼儿阶段的年龄特点，是幼儿探究的动机基础和内在动力，幼儿真正的探究始于对问题答案的追求，幼儿的探究实际上就是对感兴趣的问题通过直接感知、亲身体验和实际操作寻求答案的过程。因顺应幼儿的兴趣点，与幼儿一起开始观察、探索、交流、操作，一场“当编织遇上秋天”的项目化学习开始了。
我见到过这样的帽子。
我知道我知道，我也见到过，这是用草编的。
我还见过用草编的篮筐。
我不知道，但是我们试试就知道啦。
一场与草编邂逅的故事就这样拉开了帷幕······
主题网络
初遇草编
为什么我们要用草编织东西？我们身边的草编又是什么样的？编织文化是怎么样的？等......带着小朋友的疑问我们一起进行了了解。
通过观看视频、教师的讲解，我们了解了编织的文化。
围绕了解得到的知识，孩子们进行了讨论：
朵朵:哇，人们用编织方法已经这么长时间了。古代的人就会编织各种东西，好厉害。
冉冉:原来以前会有这么多人会编东西，现在我们都不会。
乐乐：大家用编织的方法制作了很多东西，这些东西也可以让大家用。
一一：那我们学了编织也可以用编织出来的东西啦。
孩子们讨论后，我们对编织文化进行了总结：
编织是人类最古老的手工艺之一。旧石器时代，人类即以植物进行编织。而编织技术也成为我们传统文化之一，彰显着我们古时候人类的智慧，是一代代承袭的智慧结晶。
草编大调查
了解了编织文化，孩子们跃跃一试。但是编织的时候需要用到什么材料，用到什么道具，还需要用到什么技巧成了我们需要探究的新问题。 这些问题在孩子们来到草编区之后都有了相对的答案。
草编区，我看见了一袋黄黄的草片。
篮筐里还有好几样东西，里面装着木条，不知道是用来做什么的……
调查1：灯芯草、竹条、拉菲草、玉米皮等
调查2：计划准备
探秘草编
正式开始编织之前，我们需要拼装编织器，编织器是我们编织活动中重要的工具。这是我们小朋友和老师一起制作的简易编织器。
编织的方法有哪些？
动手制作
关键词：实践探索、关键经验、合作互助
游戏一：玉米皮、拉菲草编织游戏
我们先将玉米片撕成一条条的，然后用十字交叉、，打蜡结、扣子结等方法进行编织。
我们也遇到了一些问题：
问题1：玉米片会翘边，容易勾到毛线，不利于编织。我们的办法
问题2：选择湿玉米皮还是干玉米皮？
幼儿：选择黄色干的是秋天的颜色
幼儿：选择湿的玉米皮，因为很柔软，应该很好编。
游戏二：竹条小船、小箩筐编织体验
问题一：编织的过程中，我们遇到了一些问题：我编着编着，有一根竹条突然断了。没法继续编。
问题二：我也遇到了这样的情况。我编到最后，有一根竹条不够长了。
问题三：用麻绳打结时特别容易松，不好打结
经过思考与讨论，我们提出了方法：
方法1：用水吧竹条打湿
方法2：用尺子把竹条量成一样的长短
方法3：寻找多种线进行对比
教师：作为教师，一定要去支持鼓励幼儿不同想法的探索与尝试，并与同伴合作解决遇到的问题。排除不合适的方法，提炼幼儿的实践经验，从中得到最适合自己的方法。这也是对幼儿创造性思维的启蒙，知道在同一个事物身上可以运用多角度的思维去思考，而不是只有单一“正确答案”还有选择哪种线缠绕的时候幼儿是没有去仔细的思考，而是靠感觉、喜好等选择。教师并没有否定任何一种想法，而是幼儿都可以试一试看。
我们的成果
奇思妙想，谈感受
幼儿的收获
教师收获
每一次的项目化的学习其实是教师与幼儿一起学习，在学中做、做中用、用中悟。跟随着幼儿的脚步，一起对草鞋从无到有的认知，慢慢的，认识到了非遗文化—草编的魅力。以前的人们的技艺真的非常的厉害，小小的草类植物能够编织出这么多的花样与技巧。在于幼儿一起探秘的过程中，他们就是我的老师，总是会想出各种办法来解决问题，看到他们慢慢的学习编织草鞋，到最后的收获与展示，我由衷的为他们高兴。
项目反思
动态及时调整是项目推进的关键项目化学习最大的挑战是不确定，最大的魅力也是不确定。教师在过程中动态调整项目路径以追随幼儿的兴趣与热点问题，而不是按照原有“地图”一路走到底。教师是项目的“导航仪”，要支持学习者驶向自己想去的目的地。探究过程的分享是项目展示的核心成果展示并不是追求探究的结果，更不是追求幼儿获取的对某一问题的认知经验。而是通过真实的、有仪式感的活动面向多元对象，多维呈现完整探究过程，在高参与度和成就感的满足中展现出幼儿的兴趣和特质，是我们进一步走近儿童的密码。
图文｜大四班
编辑｜郝姝雅 初审｜樊帅
二审｜车丽 终审｜吕欣然
