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《课程标准（2022年版）》提出体育课堂中要做到“学、练、赛”一体化教学，诠释了通过学技术的单一练习、练技术的组合练习以及用技术进行游戏或比赛环节之间的关联性，各个教学环节之间，既是包含，又是递进的关系。利用多种练习形式设计学练内容，“学”才不会只是“纸上谈兵”而脱离实际操作，在课堂教学中通过多种不同的练习方法，既能丰富教学手段，解决不同的“学”过程中的问题，又能“对症下药”，根据项目特征和个体差异，因材施教，以学定教，让课堂教学的意义不仅是教会一项技术，更是发展与之相关的运动能力。
此外，本节课也可以尝试结合足球项目开展教学，在单一练习中，通过问题引导练习。如通过“同学们，足球场上守门员可以怎样形式处理球”引出单手抛球练习，通过“球出界时如何处理球”引出双手掷球练习；组合练习时，通过队友合作，进行一抛一接一停球和一抛一接一停球+快速运球比快练习；在游戏比赛时，还是结合抛接+快攻+射门得分形式，显现“练”的跨项目融合度，提高“练”的意义。
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