班本课程
值日生那些事
阳光幼儿园中一班学习故事
我是班级小主人，我的班级我打扫，
小小毛巾手中拿，擦擦我的小椅子。
区角物品摆摆好，地面干净又整洁。
我是能干的值日生！
Party 1
课程缘起
升入中班后，幼儿自我意识、社会认知能力不断发展，他们的责任心、做事的积极性明显增强，在管理好自己的同时，也开启萌发为他人服务的意识。
学期初，幼儿讨论自己新学期学到的本领，以及自我服务的喜悦自豪感。
我在家自己叠衣服。
我在家帮妈妈拖地。
幼儿园的值日生工作是为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个重要组成部分。关于值日生的课程故事由此处展开......
Party 2
课程目标
1.了解值日生的职责，知道值日生是为集体、同伴服务的。
2.学习掌握一些简单的劳动技能，提高生活自理能力。
3.乐意积极参与集体劳动，萌发为集体服务的意识。
Party 3
小小值日生
镜头一：什么是值日生
对于中班孩子来说，“值日生”是一个比较熟悉但又陌生的词语，对“值日生”的最初印象是什么呢？我们和孩子进行了一场激烈的讨论……
值日生是需要做很多事情。
值日生是扫地和拖地的。
值日生是挂毛巾的。
值日生可以管小朋友，像小班长一样。
“值日生”这一新鲜词激发了幼儿的好奇心和兴趣，幼儿你一言我一语地讨论着，充满疑惑与好奇。
教师小结：
“什么是值日生”让幼儿理解了值日生的含义，以及对“服务”“责任”等价值和意义有了更清晰明确的认识。
镜头二：值日生需要做什么
《纲要》中提出幼儿园的值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，可以有效地帮助幼儿树立自信。幼儿眼中的值日生是本领很大，愿意帮助别人的。值日生的工作可以有：擦桌子、扫地、整理等。但是，其实班级里的值日生工作内容可远远不止这些。于是孩子们又开始分组讨论，并将讨论结果以绘画的形式记录下来。
孩子们发现原来值日生的工作复杂而繁重，如果全部都要完成，肯定会忙不过来。最后决定众多的任务中讨论出扫地、分发餐具、擦桌子、整理游戏材料、照顾植物、督察员等6项任务作为班级值日生的主要工作内容，并分别确定了每个岗位的工作职责和所需要的东西。
镜头三：值日生谁来做
《指南》中指出：要吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定。
明确了值日生的工作任务，那谁来当值日生呢？
谁来得早就谁做值日生。
请表现好的小朋友来做值日生。
班级内每天需要几位值日生？
老师你决定让谁做就谁做。
按照桌子的固定组来做值日生。
意见不一样，孩子们都说得有道理，都想按照自己的意愿值日，于是我们进行投票选择。
教师小结：
选择按小组来轮流当值日生的票数最高。为了防止有人被遗漏，我们和孩子商量按照小组的顺序来排值日生表并根据自己的意愿选择岗位。
幼儿对值日生及其工作内容有了初步的了解，通过探讨值日生的工作，自主生成了值日生轮流表。孩子们体验了自主探索、交流和自主决定的快乐和成就感。
镜头四：工作证的诞生
我们做文明小天使的时候有红色的绶带，值日生可不可以也戴一个绶带？
戴那个不方便做事情，要像医生叔叔的工牌一样戴在胸前。
那我来设计一个新的值日生的标志，就叫值日生工作证。
我也想设计一个！
镜头五：值日生初上岗
在分享环节，我们针对有哪些值日生工作需要分工。针对这个问题展开了讨论，最后通过集体交流探讨问题，共同寻找了问题解决策略并达成一致意见。
擦桌子、拉窗帘、扫地、挂毛巾——由一个值日生专门负责，放杯子、分发餐具也由一个值日生专门负责，督察员要像小老师一样管理班级……
离园分享的时候，我们的小朋友中有人“告状”说自己组的值日生团队中有的值日生会忘记值日。于是，我们一起通过欣赏绘本《今天我值日》认识到了值日生的光荣之处和责任。
自从班级值日生多了督察员的工作，在分享活动上，孩子们对督察员的看法也不一样。
督察员一直管我，我都不能玩游戏了。
轮到宇航负责检查美工区，他都没去。
我觉得程晨做督察员做的很好。
我觉得有的督察员好凶。
教师小结：
对于大家对督察员的评价褒贬不一这个问题，我们通过问题的分类与归纳，了解到大家对督察员职责、检查的态度都存在分歧，我们商量出了小督察员不仅要像小老师一样管理好小朋友，也要参与班级劳动事务的监督与管理。以后遇到问题可以通过沟通、协商等方式解决冲突，学会在合作中共同成长。
针对幼儿没有掌握劳动技能的情况，老师利用日常空余时间讲授相关知识技能并且进行实操培训，为小值日生进行岗前的培训工作，加强锻炼。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。
通过每周工作的反馈，家长们知道了幼儿最近在做值日生的相关尝试，于是有的家长在家也指导幼儿做家务。习惯的养成重在坚持，良好和谐的家园共育让好习惯得以延续。
Party 4
课程反思
陶行知先生曾指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”教育离不开生活，有了生活的基础，教育才能生动，更具有生命力。在此次值日生主题的实施过程中，教师做的就是契机的捕捉并一路助推与支持。我们珍视孩子主动发展的机会，充分给予孩子信任。在活动中孩子们不仅得到了生活经验和技能的丰富，也让他们在探索中自主地思考、解决问题。由单纯值日生参与者转化为值日生规则的制定者、执行者和维护者。
我们的故事还在继续..........
愿每一位幼儿都能在活动中收获喜悦与成长。
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供稿：中一班
编辑：力丽阳
审核：倪栋燕
签发：刘 霞
