“益”彩纷呈
遇见童心
充满互动的空间，
趣味横生的角落，
丰富多样的材料，
独立自主的探究，
在这里，
孩子是游戏的主人，
在属于他们的小天地里，
尽情地游戏。
为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，充分发挥“幼儿在游戏中学习”的理念和作用，提高教师对益智区活动的开展与组织能力，让多元化数学游戏贯彻于整个幼儿学段，10月16日上午，阳光幼儿园开展了益智区观摩评价活动。
活动开始前，业务园长倪栋燕对教师进行了益智区的创设与指导相关培训，并向老师们介绍了本次活动的评分标准及活动流程。
一角一落皆教育，一步一处皆游戏。老师们进行现场观摩，各班依据班级主题、幼儿兴趣、幼儿年龄特点和动作发展特点，投放了种类丰富、玩法多样的益智区材料。
观摩后，老师们对本次观摩评价活动进行了现场交流，老师们对本班区域幼儿发展目标、材料投放、幼儿游戏行为以及活动后的自我反思进行经验介绍。
随后，老师针对观摩内容交流分享，立足儿童的视角，分别从环境创设、材料提供、师幼互动、幼儿参与度等方面进行深入分析。
小班根据孩子的年龄特点投放了一些色彩鲜艳、富有童趣的材料，创设了多种富有情境性的影子配对、小熊穿衣、毛球塞塞乐、排序等益智游戏。通过此次观摩活动，我觉得在材料的选取、游戏内容选择上，可以借鉴其他班级好的地方，努力为幼儿打造有趣有益的游戏区域。
老师们能提供了一个安全、舒适、丰富、有教育意义的环境，确保幼儿自由探索。游戏中，游戏支架有引导作用，幼儿的参与性高，老师会观察幼儿的活动情况，适时给予一对一倾听和指导，当幼儿遇到困难时，教师以启发式提问，引导幼儿思考解决问题。
整体益智区布置较为合理，为幼儿提供了专注思考和操作的空间。有清晰的区域标识，便于幼儿快速取放材料。展示架上展示了幼儿的作品和一些益智玩具的玩法示例，既可以激发幼儿的兴趣，又能为幼儿提供参考和启发。在今后的工作中，可以进一步优化和改进益智区的建设，为幼儿提供更好的学习和发展环境。
此次观摩中，我注意到很多班级的益智区都能充分利用教室的现有资源进行环境布置，有的班级利用了墙面，有的班级充分利用了柜子背面和顶面，为孩子们创设了一个半封闭状态的安静整洁有序的游戏环境。我意识到孩子们游戏时，作为教师要注重倾听孩子的声音，鼓励自主探索，建立平等、尊重的师幼关系是非常重要的。
每个班级都能够结合幼儿年龄特点和已有经验，独具匠心、创造性地制作或提供了极具启发性、探究性的益智区玩具和材料，最大化地激发了幼儿的探究欲望。在以后的区域环境创设中，我也会不断调整优化材料，注重层次性和挑战性，让孩子告别枯燥乏味的游戏，爱上益智区。
研讨后，倪园长从材料投放的丰富性、可操作性和趣味性，教师的适时适宜的指导，幼儿的游戏情况等方面对本次活动做了具体的总结，同时也就益智区游戏的生成与调整提出了新的要求。
此次观摩评价活动，为老师们提供了一个相互学习、共同进步的平台，老师们在观摩时认真观察、耐心倾听、仔细记录，在相互观摩中发现别人的优点，在互相交流中学习别人的长处，为以后益智区区域活动的开展起了一个引领和促进作用，进一步助推益智区区域活动的有效开展。
编辑：汪 君
审核：力丽阳
签发：倪栋燕
