这是我在师大的最后一年，不出意外也是作为课堂学生的最后一年，今后则自当以天下为师。学习教育的近四年有了不少收获，对过去自己接受的教育有了更多思考。从幼儿园到大学，我幸运所遇皆是良师。
一名好教师除了带给学生知识，更重要的是带给学生的品质。特别是在如今这个年代，可以用来学习的教材越来越多，一本《教育学》可以找出多种不同编撰的版本。网络的开源、人工智能的应用还有脑机芯片。知识的获取途径不再单一，因此教师带给学生何种品质就显得尤为重要。回想自己的受教育历程，我想有一位教师常给我们说的一句话是极为珍贵的，那就是——休得取笑他人。这是我的初中班主任韩老师教给我们的。
中学生作为心智不成熟的一群人，在学校犯错是很正常的，正因如此才需要在学校、家庭以及社会共同的建构中健全自己的心智。犯错——挨批——改正——评价——提高，这是一个学习者在于环境的活动中很简单的成长逻辑，而学生被老师批评，在同学们看来是一件很好笑的事情，前后桌的窃窃私语或者全班的哄堂大笑，都会对当事人心理造成不同程度的伤害。而在我的初中那个班级嘲讽犯错的同学是会被严厉制止的。这在我初中前或者初中之后所受的教育是很少见的，每当韩老师批评一个犯错的学生，有同学笑出来或者窃窃私语，是韩老师都会严肃而愤怒地用戒尺拍在讲桌上大喊一声：“休得取笑他人，你又有多好？”此时班里就会鸦雀无声，在老师的批评教导中自省。
那时的我们是无知的嘲笑他人的同时，不会想到哪天落到自己的头上，哪怕落到自己头上，也又陷入了愚昧的循环。我们常说一次外向换来了终身的内向，是因为那次外向没有得到正向积极的反馈，而那次外向是在心理做了无数次思想斗争和无数次预言才有了外向的勇气。课堂上每一位举手回答的同学都是经过自己的认真思考，才勇于把手举起来，只是有时想错了思路，原是不该被嘲笑的。这里老师对学生的积极反馈和正向指导显得格外重要。
正如一首歌里所唱“为了这次相聚，我连见面时的呼吸都曾反复练习。”而这首歌的背景故事中作词者其实吃了闭门羹。我们首先要肯定的是这种积极和勇气，错误的回答或者错误的事只要不是一而再再而三都不应该被批评，尤其是对于学生。大一时，周老师教会我们一堂课有问题才是好课堂，没有问题的课堂是可怕的。家长们也有句大白话，我的孩子要是什么都会还要你们老师干什么？因此教师不仅要传授知识，也要和家长配合好教授孩子积极与勇敢的性格，更要在学习环境中创造不取笑、多肯定的氛围。
这是我认为我的老师带给我的重要品质之一，她是一位责任心强且极具人文关怀的老师，小小的身体里蕴藏着巨大的能量，也要感谢她当时培养了我们班每天写一篇日记的习惯，让我对写作产生了浓厚的兴趣，让我能在经视今日复盘，并记录一下这些事情。一句简单的话，对于明年。就要入职成为教师的我是一句必备的话，是我所要给我未来的学生传承的一句话。
那是一句简单的话，她对我们说了三年。教师带给学生的品质也并不是什么宏大的理念，只是教师把一些话一些事多说给学生听，多做给学生看，在学生向师性的驱动下，引导学生获取、巩固最终应用一些品质。而学生同时也是青少年儿童，品质的建构还需要家长的努力。再展开来说，教育的参与者包括学生、教师、家长、学校、社会，五方缺一不可，教育这栋建筑光靠老师的建构，其他参与者不重视或忽视都是在拆毁这栋建筑，边建边拆就是在做无用功。
品质简单，只需要我们付诸时间；教育不难，只需要我们共同参与。长路漫漫，其修远兮，共同努力！
韩嘉荣，循化县作家协会会员，青海师范大学小学教育（全科）学生。
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