【虹桥二小跨学科】玩转小乐器 炫彩艺术节——四年级跨学科项目式学习课例研究及成果展示
文摘
2024-11-13 16:58
黑龙江
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本学期，虹桥二小继续开展跨学科主题学习、项目式学习研究。暑假里，学校组织教师以学年为单位开展研究和策划，每个学年都依托学科课程标准、学科教材、学生生活实际进行跨学科主题学习、项目式学习课程规划研究。九月中下旬，四年级音乐、科学和劳动学科开展跨学科项目式学习——玩转小乐器 炫彩艺术节。本次项目式学习主题是依托学校校园艺术节展示活动，通过探究和操作乐器发声的实验，激发学生观察生活、研究乐器发声的学习兴趣；经历开展自制小乐器的学习过程，培养学生动手操作和合作探究能力，增强学生的劳动技能和劳动精神；通过研究自制小乐器的演奏方法，培养学生艺术审美能力和艺术创造素养。通过开展趣味性的独奏、合奏等表演，发挥自制小乐器寓教于乐的育人功能，丰富四年级儿童课余生活，培养学生团结合作、克服困难的精神，提升学生发现问题、分析问题和解决问题综合能力，培养学生积极参与校园艺术节的展示，增强学生的自信心和艺术综合素养。 在四年级音乐、科学、劳动学科教师及班主任老师的协同备课下，带领孩子们开展探索有趣的乐器制作和演奏之旅。![]()
音乐教师李阳在四年二班以“玩转小乐器 炫彩艺术节”这一主题上音乐跨学科课例研究课，拉开了整个跨学科项目式学习的序幕。作为整个跨学科项目的启动课程，李老师为学生们打开了一扇通往音乐、科学、劳动以及团队合作的奇妙大门。课堂上，李阳老师带领学生们进入了一个五彩斑斓的乐器世界，通过生动的讲解和直观地展示，学生们了解了乐器的种类，通过互动和趣味问答，学生们对声音的产生和传播有了初步的认识，激发了他们对探索乐器发声奥秘的好奇心。最后，小组分工制作项目学习计划单，明确项目中的学习目标和学习任务。他们不仅要学习如何制作小乐器，还要探究不同乐器对音乐表现的影响，以及如何通过团队合作来完成一场精彩的艺术节音乐演出。在学习过程中，学生们积极寻找合作伙伴，他们或根据兴趣相投，或根据技能互补，组成了一个个充满活力的学习研究小团队。![]()
科学教师包满旗在科学跨学科项目式“设计制作小乐器”这一课中，将科学知识与音乐、数学知识内容相融合，探究科学实验的步骤和方法，完成制作小乐器的结构示意图，像科学家和乐器师一样去发现问题、研究问题和解决问题。包老师首先让学生根据乐曲分辨乐器，从而对发声乐器进行归类，帮助学生明确乐器的种类，接着，学生根据自己的意愿，自主选择材料、分组合作，经历从设计、展示、修改、再展示的小乐器设计过程，并将科学思维和技术工程密切结合起来，培养学生乐于动脑、勤于动手的习惯，既激发了学生对音乐的热爱，又培养了学生动手实践的能力。![]()
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劳动学科教师李星月依据劳动任务群——传统工艺与制作，在四年级开展了《制作手工小乐器》一课。学生们在音乐课上掌握了乐器分类，在科学课上研究了乐器发声的原理，在劳动课上就可以制作属于自己的手工小乐器，学生们通过小组合作，在设计、选材、制作、调试乐器的过程中，体验了劳动的乐趣，激发学生对传统乐器的兴趣与热爱，增强文化自信，培养学生的耐心、细致和持之以恒的劳动精神，以及珍惜劳动成果的意识。![]()
在学生参加设计和制作小乐器的学习过程中，四年级的十六位班主任老师积极鼓励学生参与跨学科学习活动，四年级的家长们也给予全力的支持和帮助，给孩子们提供课外探究学习的空间与平台，上网搜索、阅读课外书籍、准备制作材料等，老师、学生、家长们共同经历和完成一个科学与艺术的创意成果，孩子们拿着自己精心制作的小乐器，在学校校园艺术节的舞台上大展风采，在南岗区优质学校创建活动中精彩表演，他们是跨学科学习舞台上最闪亮的和美少年！![]()
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跨学科主题学习、项目式学习是一种以学生为中心、注重学生全面发展的学习方式，学生们在跨学科主题学习、项目式学习的研究过程中始终充满热情、充满挑战，他们在跨学科的课堂上闪烁着智慧的眼神，在艺术节的舞台上展示出自信的神情，跨学科学习活动实现了“五育融合”的育人目标，虹桥二小的老师们将继续深入探索跨学科主题学习、项目式学习，不断促进和美少年综合素养全面发展。审核：裴晓然
编辑：郭华
撰稿：李阳 包满旗 李星月
后期制作：李恒喜
