依稀记得大学刚毕业那个怀揣梦想的我；依稀记得那个有着很多教育理念的我；依稀记得那个信誓旦旦的我；依稀记得那个斗志昂扬的我......好在我是幸运的，有了一个把这些理念付诸时间的平台。可是时间是无情的，在你不知不觉中如白驹过隙般悄悄的从你的身边悄悄溜走，留下的仅是些残存的记忆......好在在这个过程中我和学生都成长了，但是对他们的成长我感慨颇多。感谢十年寒窗的苦读，让我有一个可以实现自己价值的平台。 有人曾说："不想当将军的士兵不是好士兵，当老师不当班主任，他的人生是不完整的。"我被分配到了学校，当了班主任。我是中国传统教育下的一员，从小就被教育要听老师的话，因为听老师的话会受到表扬，就不会被批评，不被叫家长反而还能拿奖励。为此我把老师的话奉为金科玉律，从来都不敢越雷池一步，生怕犯了错会被批评。后来一点一点的我走近了老师的视线，我成为了老师口中所谓的好学生，可是我不快乐，一点也不快乐，因为我的学习动机就是外部物质奖励而不是内部的提升自我的内驱力。只有发自内心的享受学习，学习效果才会有质的飞跃。渐渐的我开始讨厌学习，每一次学习都不是心甘情愿的，但是因为不想让父母失望，我就强迫自己去学。学习是我必须要去做的事情，而不是我心甘情愿要去做的事，虽然如此我还是坚持下来了，凭借着夜以继日的努力，我一毕业就考上了教师的工作，加入到了教师的行列。回想自己这十几年的学习生涯，可以用几个字概括，那就是:心不甘情不愿，这么多年想来也是很悲哀的。为了不让我的学生成为第二个、第三个我，我开始不断的摸索，总结经验后来，我深刻体会到学习绝非一朝一夕之功，它更像是一场漫长的马拉松，而非短暂的冲刺。我们不能简单地告诉学生：“同学们，快跑吧，中途不能停，必须一刻不停地奔跑，即使筋疲力尽也要咬牙坚持，因为只有这样你才能成功，才能赢得无上的荣耀，才能让人生从此一帆风顺。”这样的说教过于理想化，因为现实是残酷的：马拉松的冠军只有一个，那么那些无法跑到终点的人该怎么办呢？他们中的一些人，或许在起初会满怀激情、全力以赴地奔跑，但当他们发现自己与领先者的差距越来越大时，他们还能保持最初的热情和努力吗？他们还能坚持跑到终点吗？这些问题，值得我们深思。作为一名老师，首先要教会学生的不是知识，而是要帮他们树立正确的世界观、人生观和价值观。让他们懂得马拉松比赛固然很重要，但更重要的是你能从中获益：它可以让你强身健体；让你能欣赏沿途中从未有过的风景；让你在途中还会收获很多意想不到的惊喜。与结果相比过程更重要不是吗？至于过程中有什么样的惊喜、美景和好处需要你们自己亲自实践，然后回来和老师一起分享。当我们将这些正确且深远的价值观植根于学生的心中时，教师便无需时刻高声呼喊，为他们摇旗助威。学生们会自然而然地受到内在动力的驱使，自我激励，主动行动起来。学生有了这样正确的理念以后，他们还会因为一次考不好或多次考不好而灰心丧气吗？他们会因为与第一名之间的距离越来越远而破罐破摔吗？他们会因为只为了得到第一名而变成旋转的工具吗？他们会因为没有得到第一名而郁郁寡欢吗？答案是肯定的，他们不会。知识之所以称之为知识，是因为它都是古人贤者总结的一些经验，是一些认识世界改造世界的方法论罢了。其根本目的是为了让人生活，让人更好的生活并且生活的品质越来越高，它不是桎梏人的镣铐，也不是禁锢人们思想的枷锁，更不是让人成为它的奴隶，而是要成为它的掌舵者；成为它的主宰者；成为它的驾驭者，然后用它在生活的大浪里所向披靡。知识是有用的，只是也是枯燥的，所以我当班主任的第一件事情就是想方设法地调动学生的学习兴趣，首先导入必须新颖，能充分调动学生的积极性，经过实践，我发现音乐、视频的效果比较好。其次教学过程中要充分发挥学生的主体地位，让学生积极的参与到课堂教学当中，只要教师引导到位，他们会很愿意参与到课堂当中，进行角色扮演，或者是上讲台展示自己。同时，在授课的时候我不仅仅是语文老师，我有时候也会是地理老师，又可能是历史老师……因为知识之间是互相联系的，语文也不仅只涉及语文知识，我想让学生从小就涉及广博的知识，并且为以后上初中乃至一生打下坚实的基础。因此我每次上课，课堂氛围都比较活跃，我带他们游览祖国的大好河山，从西边新疆的吐鲁番到的东边巍峨的泰山，从东北边美丽的小兴安岭到西南边富饶的西沙群岛。4年的教学时间，我们走遍了祖国的大江南北，领略了祖国的大好河山，我们不仅仅游览了国内的美景，我们还坐上知识的飞船去过浩瀚无垠太空，下过深不可测海底，到德国欣赏窗户外边姹紫嫣红的花，去威尼斯看属于他们独有的交通工具——小艇，顺便去牧场之国荷兰走了一遭，好一个天堂般的牧场之国。从文化底蕴深厚的欧洲到五彩斑斓的非洲我们流连忘返，如痴如醉。学生们都很喜欢上我的课，期末的好成绩自然是水到渠成的事。![]()
学生来到学校不仅要学习知识，更重要的是要先学会做人。社会发展要求学校培养德智体美劳全面发展的人，为什么把德育放在首位，究其原因就是一个人只有有了良好的品德，他的智育发展越好，他的前途越好，他对社会的贡献越大，反之，如若没有良好的品德，智力发展越好对社会的危害越大。中国国学博大精深，里面教授了很多做人的道理，所以，从我一接手我们这个班级，那时他们还只是二年级的小朋友开始，我就引导他们背诵《弟子规》。同时利用自习的时间播放《孔子动画》，当看完动画以后，他们对孔子有了一定的理解，我就趁热打铁，让他们背诵《论语》。现在我教过的学生已经上了初一，同学们和我说过当再次学习《论语》里面的有关内容的时候，对于他们而言，相当于复习。由此可见，小学语文不仅仅是工具，更重要的是要为以后的学习奠定基础。日记作文是学生们最头疼的事，二年级的时候我就让学生们每天读故事，读完以后给父母讲故事，讲完故事以后创编故事。因为二年级的词汇量小，常言道:“巧媳妇难为无米之炊。”我就每学完一课画出生词让他们连词成句，然后再编入故事中，如此往复就如滚雪球一样，4年下来，效果甚佳，开家长会的时候家长夸奖“读讲编”这项作业非常好。在假期的时候经过看书研究，我发现思维日记不仅可以促进学生的写作能力，还可以促进学生思维能力的发展。一张A4纸，对折一分为二，上面一部分学生自己先确定要写的中心词，然后围绕着中心词画出要写的方面，最后在下面一部分写出上面所画的内容，放假经过对我妹妹的训练，效果很好，可以推广。班主任不仅是传道授业解惑的人，更应该是学生的良师益友。老师应该先有爱心。正所谓"亲其师，信其道"说的就是这个道理。学生，尤其是小学低年级的学生只有先喜欢了你这个老师，然后才会主动开心的去学习你这门课程。老师让学生喜欢上了以后对学生的无形的促进作用是强大的。记得，2016年冬天我正在上语文课，突然窗外下起了鹅毛大雪，同学们在下面窃窃私语，显然心思早就飞到窗户外边去了。看到他们这样我很着急，我想方设法吸引学生注意力都无济于事，我突然想到生活即教育，教育即生活，于是我就让同学们到操场去玩，但前提是他们必须好好观察好好玩，然后写一篇日记，他们有的欢呼雀跃，有的兴高采烈，有的手舞足蹈，但是都异口同声的回答“好”，随后急不可耐的飞奔到操场和初雪来了个热情相拥。在操场上我们一起玩堆雪人的时候，学生们都积极的参与其中，正当我们堆得热火朝天的时候，意外发生了，一个学生因为跑的太快一下子滑倒在了雪融化的水里面，垂头丧气地坐在那嚎啕大哭，平时这个男孩因为字写的不好被我批评了好几次从来也不哭，而且都是东耳朵进去，西耳朵出来，从来都不听。我正纳闷这孩子怎么能哭呢？我过去一摸裤子全湿了，还能捏出水来。看到这时，我的心仿佛被针扎了一下，怎么办？其他同学都没带多余的棉裤，如果一直让这位同学挨到放学肯定会冻感冒，况且他家离学校比较远，怎么办？怎么办?这三个字在我的脑子里飞速旋转，突然我灵机一动，穿上我的棉裤是不是也可以?虽然有些大，但是起码不冷了，不是吗？于是我就领上他回宿舍把我的棉裤给他，我出去在门外等他，他换好衣服后迫不及待的叫我，我一看衣服虽然大了点但是也算凑乎的对付过去了。就这样过了几个星期，我判作业判到一半的时候突然想这是谁的作业，连续打了这么多优，仔细一看，原来是那天摔倒的孩子，我当时特别兴奋，以前苦口婆心地教育他从来都是无动于衷，没想到这次自己主动把字写好了。所以说老师对学生的爱就如润物细无声的春雨，在无形之中已经把学生给浇灌了，并且他们主动的把你的养分吸收了。作为一名老师也应该对学生多些理解和宽容，有事情的时候不要不分青红皂白地对学生破口大骂，因为这样非但不管用有可能还会适得其反。我们班有个男孩父母离异和爷爷奶奶住在一块儿，每天上课不学习，早上来了也不交作业，我多次进行批评教育都不管用。有一次，他又在课上拿着个玩具捣乱，我下去直接把玩具给没收了，没收玩具的时候，他的眼泪簌簌地往下掉，我的心莫名的喘不过气来。下课了，我叫来办公室问 原来这是他很心爱的一个玩具，并且这是他父亲给他买的，当我得知这是他相当珍视的玩具我就给他了，但是我和他约法三章：玩具给他，但前提是必须好好学习。没想到他爽快地答应了。后来他也做到了，有同学跟我反应他从那件事以后，一吃完饭就去学习，他长大了，这让我很欣慰，可见一位老师对学生的理解与宽容同样很重要。教育是一场没有终点的旅行，我期待着与我的学生们一起，在这段旅程中共同成长，共同收获。愿我们都能成为更好的自己，不负韶华，不负时代。
语文教师兼班主任——马欣梅
![]()
吾爱吾师，吾更爱真理；弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
