为了推动区域活动的深入开展，发挥幼儿主体性，使区域环境和区域活动的开展更符合幼儿的成长需要，促进幼儿与环境的良性互动，在9月底，我园开展了区域观摩评比活动。活动后，老师们从环境创设的美感和教育功能、区域创设与幼儿学习的需要等方面进行了反思，并对班级区域环境进行优化调整。2024年10月14日，我园开展了“区域回头看”活动。
各年级教师深入班级，再次观摩各班班级区域环境创设，由主班老师介绍本班区域优化整改情况，以及介绍本班课程故事或者游戏案例或者班本课程在区域里如何体现的。
在托班建构区，教师对于低结构性材料的搭建方法做了一些调整，投入了新的生活性低结构材料——纸杯，并给孩子们提供了纸杯搭建一些简单的造型，让孩子们先学会基础的垒高，围合，搭桥等等，然后孩子们可以自由建构，利用低结构性材料生发出更多的游戏，给孩子们足够的探索空间。
结合小1班的孩子年龄特点和课程故事需要，教师在益智区投放了一些安全、具有探索性的自制玩具。比如：树影夹夹乐、送树叶宝宝回家、树叶拼图、树叶里的规律等，主要是锻炼孩子的专注力、观察力、形影对应、手部精细动作和对手部肌肉的控制能力等。
小2班在生活区增设了幼儿给娃娃穿袜子鞋子的练习步骤以及小脚的触觉感应垫《我的小脚印》，幼儿可以尝试自己脱袜子，愿意光脚感知不同的触感，体验的过程中与好朋友一起分享快乐，发展幼儿手部动作，锻炼孩子自理能力
小3班在建构区新增了一种基于传统蛋托形状进行创意设计的集益智和建构的综合材料。孩子们可以根据蛋托绒球的颜色进行排列分类，也可以根据绒球的多少在蛋托里排序，还可以在蛋托的轨道里设计创造道路、建筑等，开放性极强
在小4班的开心农场优化中，孩子们利用区域活动时间，绘制菜地中的蔬菜，随后将这些绘画作品投放到开心农场中，极大地提高了幼儿的参与度。
其次，教师投放了植物生长过程图，让孩子们了解到植物生长是一个循序渐进的过程，进而理解生命的奥秘。鉴于部分幼儿对水培植物兴趣浓厚，教师为孩子们制作了观察记录表，由他们记录植物生长过程中的不同变化。
在十月一假期前，教师给孩子们讲述了秋收的喜悦以及农民伯伯秋收的辛苦，并让家长带孩子回老家体验秋收，收集玉米、玉米棒等带回幼儿园。教师引导孩子们一起观察玉米，并用玉米制作了玉米粒粘贴画、玉米棒小动物等作品来装饰丰富我们的农场。
中1班新增设“小鱼游游”区角，这是一个既富有教育意义又充满趣味性的区域，它不仅能吸引幼儿的注意力，还能促进他们多方面能力的发展。通过观察小鱼，每天亲手喂食小鱼、清洁鱼缸等，孩子们可以直观地感受到生命的存在和动态，这不仅有助于激发他们对生命的热爱和尊重，还能让他们在实践中学习到如何照顾生命。
中2班在图书区新设自制书签板，良好阅读习惯的培养对于幼儿终身发展有着极其重要的影响。而如何激发幼儿的阅读兴趣是关键。超萌创意书签制作，让阅读变得更有趣。既能激发幼儿的阅读兴趣，还能帮助幼儿养成爱护图书的好习惯。
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出的“引导幼儿关注自然与人类生活的密切联系”，中3班海洋生态角在原有海洋生物认知及科学探索的基础上又增加海鲜小馆这一角色游戏，游戏融合美工区幼儿创作的美工作品作为食材，同时采用贝壳作为代币，使幼儿在游戏中巩固对数字及点数的认知。
中6班将海鲜面馆更改为中华美食。投入了更多的美食种类。带领孩子们认识更多中国传统美食，知道我国地域辽阔每个地区都有属于自己不同的特色美食，如饺子、面条、德州扒鸡，羊肉泡馍、鲜花饼、北京烤鸭等。并和植趣园区角结合起来，由植趣园向中华美食坊提供蔬菜。引导孩子们探索一些简单的美食做法。体验自己动手操作的乐趣，知道食物的来之不易。
大2班拓印区教师和幼儿一起寻找了更多材料，如蔬菜、树叶、玩具、生活用品，自己进行材料探索，去发现更多的拓印秘密。在收集和使用拓印工具的过程中，孩子们带上一双发现美的眼睛寻找适合拓印的材料，在这个过程中不断提升了探究能力并进一步激发了幼儿的艺术创造力。
大3班对阅读区的视听区进行了细致性地整理，将视听资料分为六大主题：幼小衔接主题、四季主题、爱的主题、非遗文化主题、学古诗主题等，引导幼儿更好的进行阅读。
在非遗文化世界区域，也有了新的进展，根据幼儿的投票，每2周更换一次主题，带领幼儿依次领略中国非遗文化的魅力，本周孩子们正在体验的是竹编技艺。
大5班在建构区新投放了雪糕棍和纸杯，把建构区和益智区相融合，孩子们在搭建的过程中结合已有经验，发现三角形具有稳定性，也通过雪糕棍的摆放发现一定的规律。
大6班在花店区域投放了一元钱币和收银台，通过角色扮演，幼儿可以学到科学类的知识，并巩固了数学里的5以内的加减法，方便孩子在认钱，数钱，找钱的过程中加强对生活中数字的认知。
大8班图书区新投放了一些关于中国传统文化、历史文物的一些绘本，供孩子们去阅读。并在原来的基础上增加了一个表演小剧场。首先给孩子们介绍了一下故事背景，《逃出大英博物馆》这部剧以拟人化的手法记录了玉壶的漫漫归家路，具有深刻的教育意义。孩子们通过这一表演小剧场知道了要保护文物，也更加珍惜祖国的文化遗产，而且表演过程中锻炼了他们的口语表达能力，培养其创造力和想象力。
在现场观摩结束后，全体教师进行了深入研讨，围绕区角更新后的创新性、实用性、教育性等方面进行了细致点评。李园长重点强调了幼儿园的环境创设工作要持续深化“以幼儿为中心”的教育理念，鼓励教师们在环境创设中要更加注重幼儿的参与度和体验感，让环境成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。
“区域回头看” 活动促进了教师不断学习反思，使专业成长更具深度，而真正的将好的教育理念内化为教育行为是一个漫长的过程，需要我们时时刻刻提醒自己“眼中有孩子，心中有目标，随时有教育”，才能真正做到“孩子是学习的主人”。陵城区第四幼儿园将以此为契机，继续探索环境创设的新路径，让每一位孩子在环境的熏陶下，绽放属于自己的光彩，让游戏点亮每一个孩子的幸福童年！
