2024年11月9日，湖南师范大学教育科学学院王卫华教授在湖北省教育学会教育专业委员会、中青年理论工作委员会 2024 年学术年会上，发表了题为“青少年生命意义缺失的实质及教育变革”的学术报告。
王卫华教授指出，教育强国战略离不开对青少年身心健康的关注。他围绕青少年的生命意义，深入探讨了生命意义的来源、青少年生命意义缺失的实质，以及如何通过教育变革实现真诚性互动。
王卫华教授指出，生命的意义是对人的生命起到滋养作用的一种体验，是人的一种感受。他着重从神性来源、生活来源和互动来源三个方面，对生命意义的来源进行了详尽阐述。
他提到，从上古先民一直到近代以前，人的生命意义大都来自于神明天道的指示，并以孟子“四端”中的“辞让之心，礼之端也”为例，进行了具体说明。在脱离神性来源后，他认为生命意义仍可通过生活世界来实现。然而，当前科学的发展在某种程度上忽视了人的生命意义，这与其说是科学危机，不如说是一场深刻的人性危机。此外，王卫华教授还引用海德格尔和梅洛-庞蒂的观点，强调了人与世界、与活动的互动对于生命意义的重要性。
针对当前青少年生命意义缺失的实质，王卫华教授进行了深刻阐述。他指出，尽管青少年参与了一些学习活动，并有了一定的互动，但这些活动并未能让他们产生相应的生命意义。其实质在于有活动无意义，表现为人很忙但内心迷茫，人与活动之间缺乏真正的联系。这种缺失的原因在于缺乏真诚性，缺少敬畏、关心和真实经验。
面对这一问题，王卫华教授提出了通过发生真诚性互动来实现教育变革的方法。他强调，要祛魅后赋魅，让人心生敬畏；教育应走向生活，激发学生真正的关心；打破程序化的教育模式，让教育成为探险，发挥出学生的创造性，树立起他们的主体性。只有这样，才能帮助学生重新找回生命的意义，回到那个温暖、踏实而又方向明确的精神家园。
王卫华教授的报告不仅揭示了青少年生命意义缺失的实质，更为教育变革提供了有力指导。他的观点有助于促进学生与现实世界的深度互动，帮助学生找回生命的意义，为教育强国建设提供有力支撑。
供稿 || 教育学院记者团
美编 || 采编中心24级 陈钰浈
责编 || 郭玉婷
终审 || 张洋
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