为深入贯彻新时代关于加强高素质专业化教师队伍建设的意见精神，加速全省基础教育领域高水平教师队伍的构建，国家数字化学习工程技术研究中心副主任、华中师范大学人工智能教育学部吴砥教授，于2024年11月9日在崇文楼C101会议室举办的“教育强国建设与教师教育高质量发展”学术年会上，发表了题为“教育强国背景下的教育数字化转型”的学术报告。
在本次学术报告中，吴砥教授深度剖析了教育强国战略框架下的关键要素——教育数字化。他围绕教育数字化提出了四个核心议题：教育强国战略对教育数字化的具体要求、教育数字化对教育强国建设的积极作用、推动教育数字化转型的典型路径，以及智能技术在教育技术革新中所面临的机遇与挑战。
吴砥教授着重指出，教育强国已明确上升为我国的战略目标，而教育数字化作为衡量教育强国建设成效的重要指标，近年来取得了显著的发展与壮大。他强调，在实践推进中，需精准把握教育数字化发展的核心要点，充分展现其政治引领性、战略导向性和人民服务性。同时，他提出应推动教育数字化从“3C”向“3I”的转型升级，以促进教育数字化的全面发展。
随后，吴砥教授从促进教育公平、提升教育质量及推动终身学习三个维度，详细阐述了教育数字化对教育强国建设的深远影响。他通过成都七中与宁夏吴忠青铜峡市在教育数字化领域的探索实践，生动展示了教育数字化在缩小教育差距、扩大优质教育资源覆盖范围方面的显著成效。同时，他还列举了可汗学校利用AI辅助教学、上海“闵智作业”系统提升教育质量并实现大规模因材施教的案例。此外，教育数字化还通过国家开放大学等平台的设立，有效促进了终身学习体系的构建，为学习型社会的形成奠定了坚实基础。
吴砥教授进一步揭示了教育数字化转型的内涵及三个典型特征：流程再造、结构重组与文化重构。他深入分析了教育数字化如何驱动教学环境的持续演变，并预测了未来第四代课堂教学环境可能呈现的形态，如虚拟教室、虚拟学校等。同时，他强调了教育数字化应重点关注的四个领域：教师教学、学生学习、教育评价及教育科研。
在谈到教育数字化带来的机遇与挑战时，吴砥教授认为，技术为教育创新提供了前所未有的可能性，新时代的人才培养目标已发生根本性转变，教育系统亟需进行深刻变革以适应这一变化。然而，技术、内容、数据及算法等方面也伴随着潜在的风险与挑战。
最后，吴砥教授结合本次学术报告的主题指出，在2023年举办的世界数字教育大会上，《教师数字素养》标准颁布并构建了相应的教师数字素养评价体系。他强调，未来教育的发展应高度重视提升教师的数字素养，以共同构建未来教育的美好新生态。
此次学术报告，吴砥教授不仅分享了教育数字化转型的最新研究成果，更为教育事业的创新发展注入了新的活力。他的报告有助于指导未来教育的持续革新，构建更加完善的教育发展体系，为加快建设教育强国提供了有力支撑。
供稿 || 教育学院记者团
美编 || 采编中心24级 张鄂
责编 || 郭玉婷
终审 || 张洋
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