融合校本资源
构建课程体系
为深入贯彻党的教育方针，积极响应国家关于深化教育改革、全面推进素质教育的战略部署，秉持我校“让每一位学生快乐成长”的办学理念，建成富有特色的本土化课程体系，10月23日，怀柔区课程资源室杨淑会主任走进庙城学校，对我校特色课程体系建设进行指导工作，科学及综合类学科教师参加本次活动。
庙城学校课程中心主任张庆花首先介绍了我校的基本情况，依托我校科技园、环境实验室等资源，开设16门科技类课程。结合我校九年一贯制特点和学生身心发展规律，开展由低年级到高年级的分层式教学。以科技种植课程为例，从基础的拼音、观察记录、小论文到课题研究，最后根据《庙城学校科技伴成长记录手册》内的评价要素给予学生综合的、立体的、全方位的评价，引导学生成长为全面发展的人。
庙城学校历史教师丁磊向各位领导、教师汇报我校模拟考古课程的开展情况。模拟考古是通过将文物复仿制品事先埋藏在地下,在专业考古人士的科学指导下,通过参与者的模拟发掘、修复、展览,再现考古场景的一种寓教于乐的活动。利用我校老农具博物馆、考古基地和各类文物模型，将实践活动与历史、语文学科知识相融合，构建成了系统的活动开展体系。
杨主任首先高度评价了我校利用九年一贯学制开展的分层式课程教学体系和完善的课程评价体系。她指出，建设规范化的课程体系，需要满足四要素：
一、挖掘利用资源，突出本土及文化特色，将地域文化因地制宜地融入特色课程。
二、以学生需求出发，突出学生主体特色，明确“将学生培养成什么样的人”的目标。
三、完善课程结构，坚持五育三层。促进学生德智体美劳全面发展，夯实基础课程，拓展特色课程，最终形成“人无我有，人有我特”的目标。
四、科学评价，保障课程特色的可持续性。科学评价使特色课程在实施过程中不被矮化或是任意剪裁，促进其可持续性的发展。
庙城学校校长孙静着重强调，课程内容的构建务必紧密围绕课程标准展开，坚持贯彻“从是什么深化到为什么”的学习理念。她指出，在立足学校既有办学基础的同时，应加大项目式学习的实施力度，旨在促使学生将所学知识内化为个人能力。讨论尾声，孙校长向所有参与特色课程建设的教师们布置了一项具体任务：要求他们结合各自学科的特点，选取一个切入点，在特色课程中加以拓展与实践。
此次杨主任莅临我校指导工作，为我校提升教学质量、完善课程建设起到了积极的推动作用。庙城学校将继续秉承“让每一位学生快乐成长”的办学理念，通过课程体系和活动架构的系统推进，不断提升学生的科学素养和创新实践能力，为培养新时代创新型人才贡献力量。
撰稿：曹皓源
编辑：曹皓源
摄影：办公室
审核：张庆花
