第7题，填表说口诀。这道题很难!107名学生，只有10几名会做。
初次看到这道题目的时候，我在想，这道题目出现在这里显得好怪异,跑偏了吧，出在这里有什么意义？学生能读懂吗？网络上也有同样疑问的人。这道题目似乎与单元学习乘法表内的乘法相去甚远，学生很容易陷入寻找这道题怎么填的陷阱里面，严重阻碍学生习得运用乘法口诀解决乘法算式的能力。
查阅《教师用书》，得知了如下的编写意图：
第7题是对1~6的乘法口诀的综合练习，通过练习，使学生将1~6的口诀横向贯通起来，对所学习的乘法口诀形成较为全面、系统的认识，弥补了“小九九”乘法口诀表的不足，也为后面乘法口诀表和乘法算式的整理作准备。同时可以培养学生有序思考的习惯。
并且提供了这样的教学提示：
注意沟通乘法口诀间的联系，第7题应先指导学生看懂题目要求，左数第一列上的数和上数第一行的数都是乘数，把乘积写在两个乘数交叉的位置上，并进行示范。完成两行或两列计算后应让学生思考:2的乘法口诀是否只有2句?使学生认识到:如“二六十二”既是6的乘法口诀，也是2的乘法口诀。这样以后计算12-2时才能很快算出商。最后，还可以让学生说一说在练习过程中发现的规律。
从学生做的情况来看，如果编者是为了学生学习，那说明引导不成功，学生并不能自己看懂，这并不是乘法口诀应用的重点，属于人为制造难点。
电脑百度得到填法：横排数字乘以竖排数字。手机搜索了作业帮和小猿答题，给予的思路相差无几，都是通过文字描述解释，令人难以直接理解。
找不到现成的好思路，自己动手吧！题目简单一拆解，从简单一行入手，分两步来上台阶，步子大了容易扯着d。明天尝试一下这样，学生能不能自己做？
讲解时，同学生成真妙。
影响解决问题的障碍是什么？
Z晨瑶和C家鸣脱口而出，规律！
是啊，不是乘法，不是口诀，而是没有找到规律，乘数哪两个相乘，积写在哪里？
当我简化表格，学生立马开始自动说出口诀，填写积
当跳着让学生填写时，学生生成了交叉点的概念。
更正以后，再次检查，准确率提高，只有个位数同学需要提醒。
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