2024年9月26日，上海市初中英语青年教师Seminar研修班第九次主题研讨活动暨长宁区初中八年级英语教研活动在上海市延安初级中学顺利举行。本次活动以“指向核心素养的写作课教学范式研究”为主题，由我校英语教研组长温丽芳老师主持，上海市特级教师、市教委教研室初中英语教研员赵尚华老师和长宁区初中英语教研员周群老师亲临现场指导。
活动伊始，上海市延安初级中学的应超书记致欢迎辞，对市、区教研员的到来表示热烈欢迎和衷心感谢。应书记强调，在“双新”背景下，延安初中致力于搭建教研平台，期望通过此次活动提升教师们的教学能效，创造科研价值。
随后，我校高可业老师进行了8AU2 Writing: A Day in Megan's Life的教学展示。高老师巧妙地设定了“向杂志社投稿”的情境，帮助学生们明确了写作目标。
在引导学生观察和分析图片时，她通过逐层提问，引导学生自主发现以时间顺序和一般现在时描绘人物日常生活的写作规律。进一步地，高老师鼓励学生深入思考Megan的日常作息如何反映其作为羽毛球冠军的身份特征，这一环节不仅加深了学生对写作内容的理解，也培养了他们的批判性思维能力。随后，她引导学生制定了写作核对清单，确保每位学生都能在写作过程中自我检查，提高作品质量。通过自评、互评以及智慧笔作文呈现等互动环节，学生们最终完成了内容丰富、结构清晰、逻辑严密的作文。
教学展示后，高老师进行了深入的说课分享。她指出本节课旨在培养学生的核心素养，特别是思维品质的提升。通过精心设计的教学流程，包括逻辑梳理、信息补充、写作实践及多维度评价环节，学生不仅学会了如何关注人物特征，还深刻理解了探索的意义，从而锻炼了深度思维能力。高老师详细剖析了单元视角下的语篇分析过程，以此为基础阐述了教学目标的设定依据。此外，本课的一大特色在于评价主体的多元化，涵盖了师生评价、生生互评及集体评价，有效促进了学生在英语写作技能及思维深度和广度上的双重提升。
上海市延安初级中学的王文君老师和上海民办克勒外国语学校的魏然老师分别做了专题发言。王文君老师以《激发写作兴趣，提升审题能力——基于新课标理念的写作教学实践》为题，提出了多项写作教学实践策略。她指出当前学生面临的两大写作难题：一是审题指导的明显不足，二是写作任务缺乏真实的交际性。为了有效解决这些问题，王老师结合生动的教学案例，提出了几项针对性强的建议：明确写作对象、明确写作目的、写作内容贴近学生生活、教师的写作反馈聚焦内容本质。此外，王老师还创新性地开发了自主审题工具，以帮助学生更有效地开展审题与构思工作。
魏然老师参照多模态话语分析理论，从“框界”、“信息价值”和“凸显”三个维度深入介绍了多模态语篇的研读方式，并细致探讨了每个模态符号与整体之间的内在关系。她特别以新教材6AU1 Speaking中的公告栏内容为具体案例，生动地展示了如何基于多模态语篇研读来设计教学活动，这些活动紧密契合《新课标》中关于培养学生核心素养的要求。
上海市初中英语青年教师Seminar研修班成员积极参与了课后评价，共有四位小组代表发表了见解。来自上海市曹杨第二中学附属实验中学的吴俊桦老师代表第一组表示，本节课的教学活动设计层次分明，逐步深入；学生得到了充足的写作时间；同时，教师的教学评价方式多样，促进了学生的全面发展。
第二组代表，上海市大同初级中学的吴悦婷老师，对本课清晰的教学目标设定和生成性板书的设计思路给予了高度评价。
上海市西林中学的张晓韵老师则称赞了课堂上生动的教学情景设置，以及教师在教学过程中对学生的细致关注和有效提问策略。
最后，上海市民办南模中学的杨雅雯老师代表第四组指出，本课对学情的分析详尽周到，为学生搭建了坚实的语言学习支架，有助于提升学生的写作能力。
长宁区初中英语教研员周群老师对上述环节都给予了高度评价。她指出，王文君老师通过具体的教学案例，生动地阐释了如何基于新课程标准激发学生的写作兴趣，提升学生的学习能力，并促进学生核心素养的转变。周老师强调，王老师的方法论不仅体现了新课标的要求，而且具有很高的实践价值和指导意义。周老师肯定了魏然老师在多模态语篇分析方面的深入研究。周老师指出，魏老师通过“框界”、“信息价值”和“凸显”这三个维度对文本进行了细致的梳理，这种细致入微的语篇研读方法不仅丰富了教学内容，也提高了学生对语言和非语言信息的综合解读能力。魏老师的这种教学方法能够有效地引导学生探索文本背后的深层意义，促进学生批判性思维的发展，这对于提升学生的综合语言运用能力具有重要意义。
周群教研员在对高老师的教学展示进行点评时，赞赏了高老师的教学方法。她提到，高老师在课堂上首先引导学生理解“相关信息”的概念，这种教学活动设计巧妙地促进了学生从基础到高阶思维的逐步转变。此外，高老师在课堂评价方面的策略也得到了周老师的肯定，特别是让学生自主生成评价表，而老师则扮演辅助角色，这种方法不仅提升了学生的主体性，还促进了学生的自我评估和反思能力。周老师还提出了关于写作教学的重要观点，她强调在写作课中，教师应根据学生的实际情况选择“片段写作”或“整体写作”的方法。这种灵活的教学策略能够更好地适应不同学生的学习需求，有助于提高教学效果。
最后，上海市特级教师、市教委教研室初中英语教研员赵尚华对本次教研活动进行总结，为参与的教师们指明了未来的教学与研究路径。赵老师首先对延安初级中学英语教研组的教学研究工作给予了高度评价，认为其扎实的工作为整个研修活动奠定了坚实的基础。他特别强调了专题发言的专业性，指出这种高水平的交流对于每位研修班成员来说都是宝贵的学习机会。在谈及范式研究的提速时，赵老师以《六年级写作范式研究》为例，清晰界定了“范式”的概念，即代表大部分课程共性的特征，并鼓励教师们积极探索这些范式在实际教学中的具体应用形式，如流程图、原则、问题链或属性表等。
针对写作课的探讨，赵老师提出了两个思考方向：一是优化写作任务的时间安排，强调给予学生充足的时间来阅读、梳理写作任务，并注重任务的交际性，鼓励学生独立整合信息、探究意义。他特别指出，审题阶段要给予学生独立思考的空间，并通过同伴间的相互启发来深化理解，同时写作教学应紧密围绕内容、价值观和个性化思维展开。二是教师要思考如何有效评价课堂上全体学生的学习表现。
赵老师建议教师应关注学生的探究过程，教授他们根据作文题目推断评价标准的能力，并强调作文的语言准确性、丰富性和内容的个性化。赵尚华老师的总结不仅精准概括了研修活动的核心内容，更为教师们今后的教学与研究工作提供了明确的方向和宝贵的建议。
此次教研活动深入探讨了以核心素养为导向的写作教学范式，它不仅激发了老师们在新课程标准背景下对初中英语写作教学的深入思考，也为如何高效地推进教学实践、培育学生的语言核心素养提供了创新的视角和策略。未来，我们将继续秉承“双新”理念，不断探索与实践，为学生的全面发展贡献力量。
供稿：英语组
通讯稿：高可业
