为全面贯彻党的教育方针，深化教育教学改革，充分发挥“小先生”的主体作用，探索高效课堂，促进教师专业成长。10月25日，四川省陶行知研究会“小先生”课堂教学研习活动在南鹰小学举办。
此次盛会吸引了利州区行知共同体各兄弟学校以及巴中市、德阳市众多教师的参与，大家济济一堂，共同领略了“小先生”课堂绽放的独特魅力，深刻体会到了其蕴含的深远教育意义。
课例展示 共研成长
01
《望天门山》江旭
江老师以四个任务驱动课堂教学，一步步引导学生读古诗，找景物，解诗意，想画面，说诗词，赏美景。整堂课结构层次清晰，教学形式多样、生动有趣。课堂上，江老师重视发挥小先生的主体作用，孩子们自学小古诗，人人争当小先生，人人敢当小先生。
02
《我的伯父鲁迅先生》左琳
左老师依托课文“导读”部分提出阅读任务，带领学生梳理文章结构。她大胆放手，在学生自学的基础上，鼓励小组进行合作，通过“找句子—析人物—再质疑”的方式，引导学生品味鲁迅给自己留下的印象，真正落实了自主学、互动学、深度学。充分展示了南鹰小学“小先生们”的别样风采。
03
《数与形》张莉
课堂上，张老师带领学生走进数与形的奇妙世界。学生们在“数形结合”的思想引领下，不仅探索了数与形之间的对应关系，更在探索中体会到了数学的无穷魅力和学习数学的乐趣。课堂上，小先生们踊跃发言，共探数学世界的奇妙奥秘。
04
《被减数中间有0的连续退位减法》 车航
车老师通过生动有趣的情境教学和直观的教具演示，巧妙地将复杂的连续退位减法转化为学生们易于理解的知识。学生在探索中学习，不仅掌握了被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，更在互动交流中培养了逻辑思维和团队协作能力。
立足当下 展望未来
课例结束后，南鹰小学副校长贯虹云作了题为《“小先生”可担大角色》的主题汇报。她从课堂原则、课堂策略、课堂范式三个方面，详细介绍了南鹰小学在推行“小先生”过程中的探索与实践。她表示，学校始终遵循“教学做问”的课堂原则，致力于培养学生的自主学习能力和团队协作能力。同时，学校还推行了“听-学-教”、“读（做）-学-教”、“创-学-教”等不同的课堂范式，以适应不同年龄段学生的学习需求。
专家赋能 共研成长
随后，四川省陶行知研究会的四位专家分别对四堂课例进行了深入点评和悉心指导，并为与会的所有教师带来专题讲座。专家们对每节课例进行了详细分析，并提出了建议，为教师今后的教学实践提供了明确的方向。
罗老师围绕“爱心”“理性”“书香”三个关键词，对小先生课堂提出了建议：一是彰显生命的课堂才是有爱心的课堂；二是真情境、真过程、真情感、真体验、真感悟；三是体现学科特点和教育理念的教学才是理性的课堂；四是流淌着人文气息的课堂才是书香的课堂。
廖老师赞誉今天的课例展示真正践行了陶行知“即知即学”的教育思想。他提出能让课堂充满灵动的两个途径——“三学”（独学、共学、领学）和“两动”（任务驱动和支架推动）。还抛出了三个值得所有老师思考的问题：怎么选好小先生？怎样才能让他们成为小先生？需不需要小先生？并提出期望，希望所有的教育者在守正创新中，努力成为语文教育改革真正的弄潮儿。
总结期望，行思并进
近年来，南鹰小学深挖“以生为本”的理念精髓，将“生本课堂”与陶行知“小先生”相结合，通过示范带动、交流研讨、课题研究等方式，推动深度学习在课堂上落地生根。“教”以潜心，“研”以致远。南鹰小学将以此次“小先生”课堂教学研习活动为契机，不断探索“生本课堂”与陶行知“小先生”深度融合的改革实践，助推新时代“双减”政策下课堂教学质量提质增效。
最后，南鹰小学党总支书记李毅针对今天的活动进行总结。他首先对省陶研会专家一行的到来表示了诚挚的感谢，并高度赞扬了专家们对学校小先生课堂的深刻解释与悉心指导。李书记指出，虽然学校在小先生课堂教学方面已经取得了一定的成果，但仍存在着一些不足和需要改进的地方。他诚挚地希望，省陶研会的专家们能够在未来的工作中，对学校的小先生课堂教学进行更加细致入微、深入骨髓的指导，帮助学校不断提升教育教学质量，为孩子们的全面发展贡献更多的智慧和力量。
END
