知行问道，拾级而上|西咸黄冈中学高三“一轮大单元复习”擂鼓敲响！

语文教研组长

铁晓琴老师

以人文主题为划分依据的课本复习与专题复习同时进行。课本复习以教考衔接为出发点，从文字、文法、文章、文化等角度，二次挖掘课本文本价值。专题复习方面，按照专题分项目进行，针对必备知识点，逐个突破。 

（一）基于试卷问题的备考策略

常态化落实“20字方针”，即：书写工整、规范答题、学科术语、逻辑思维、简明扼要。

（二）基于2024年高考试卷命题特点和考向研究而制定的备考策略

1.背诵篇目逐篇落实

2.系统复习、研习高中教材，做到系统化、精细化

3.对高考主观题的设问和作答进行系统的整理和预测

4.作文备考要进行系统化、专题化训练 

5. 认真研究新课标和考试大纲，钻研近三年新课标卷试题和适应性联考试题。

6.带领学生深入文本世界，构建高效的阅读课堂。  

（三）基于常态化检测和试题训练的备考策略

周测（课堂跟踪练）——阅读/作文循环练——必备知识过关练——检测练

根据新教材栏目设计的特点从“大单元导读”“课后提示”“大单元任务群”中分解出关于文字、文法、文章、文化四个角度的所有考点，然后根据重难点进行筛选、整合出教学目标和内容。

数学教研组长

常建文老师

高考真题是对高考政策落地的实证，对高考真题的研究是高考研究的重要方向，不仅要研究高考真题主干，而且要研究考查学生哪些必备知识、关键能力、核心素养。做好考教衔接，回归课本、回溯本源。

高考命题以教材中的知识为蓝本进行改造，既可以实现对基础知识的考查，又可以引导回归教材，减轻学习负担，提高学生学习的针对性和有效性。回归教材是从知识、技能、能力、 方法、思维和思想上回归学科。因此只有回归教材，才是大道至简、返璞归真之举。基于教材，帮助学生理解知识之“画结构图”；基于教材，帮助学生理解知识之“列知识点”；基于教材，帮助学生理解知识之“析考核点”；基于教材，帮助学生理解知识之“理考核项”。

数学的学习不仅仅是记忆公式和定理，更重要的是理解其本源和推导过程。在一轮复习中，教师们注重引导学生回溯数学知识的本源，通过讲解数学概念的形成过程、公式的推导过程以及定理的证明过程，帮助学生深入理解数学知识的本质。这样的教学方式不仅能够让学生更好地掌握知识，还能培养他们的逻辑思维能力和创新能力。

英语教研组长

杨丽娜老师

立足高考，“一核、四层、四翼”落地考、教、学。英语备课组深入研究近几年新高考真题，针对不同的题型从题型特点、考查内容、考查能力、备考策略等方面进行了全面深入分析和教研，并落实到英语常规教学工作中，为高三一轮复习备考打下坚实的基础。

立足教研，课堂实操全面助力高考教、学。深入集体教研，做好备课、上课的方向指导。主要体现在提前确定集体备课时间和集备主题，要求人人积极参与集体备课并安排专人做好记录；在认真研究课标、考试说明和教材的基础上，将人教版高中英语（新教材）整合分为11个大单元，将孤立的知识，形成完整的知识链；基于高考语篇取材，注重外刊时文阅读语篇的教学；链接高考真题；话题写作练习；话题词汇和经典例句积累等。

立足示范课，聚焦高考新课堂。“睿思课堂”展示课是高三一轮复习课堂的缩影和体现。睿思课堂中衔接课本教材和时文外刊阅读，精心改编原阅读材料，充分体现了高考对语篇素材的要求——源于课本，又高于课本。从“学生活动观”出发，充分凸显学生课堂的主人翁地位，设计个人活动、小组活动等，充分发挥学生的主动性和积极性，培养学生合作探究和批判性思维、逻辑思维、创新能力等，从听、说、读、看、写等多维度全面提升学生的英语综合水平。

物理教研组长

温拓老师

物理组一轮复习在新高考的引领下，在唐校长的指导下，对课本知识进行了有机整合，形成8个大单元、22个一级子单元、60个二级子单元。通过“大单元”复习，更高效地使学生理清物理知识脉络，明确知识的本真，形成知识体系。

“大单元”复习模式是形成知识体系最关键和最基础的一环。通过单元复习形成知识模块，知识模块构成学科知识网，逐步形成知识、方法和思维体系，构成一个立体式的学科生态系统。

在一轮“大单元”复习理念的指导下，物理组对不同子单元设置了相对应的母、子题。

母题的设置是为了“解决问题”，而不是单纯为了“解题”，是具有代表性的、能够解决一类问题。建立母题的目的是让学生对已有物理知识重新建模，推导元认知的过程。母题的设置一定是最具综合性的，母题的讲解过程就是学生将必备知识转化为关键能力的过程。

高考评价体系规定了高考的考查载体——情境，以此来承载考查内容，实现考查要求。基于一核四层四翼的指导，在我们明确高考“考什么”和“怎么考”的前提下，作为备课组则必须明确应该如何从实际出发，使学生达到高考考查要求。为此，高三物理备课组在唐校长的指导下，在常规教学中，要做到七步走：研、讲、练、学、评、考、辅。

1.教学计划周密，任务落实到人

2.每周集体备课，汇聚集体智慧

3.学科问题清单，学生问题清单

4.“老带新”，传承教学智慧，公开课、示范课

5.关键生、尖子生个性化指导，补优补临界补差

6.重教研，加强理论学习

化学教研组长

李梦华老师

2025届高三化学学科一轮大单元的复习是以高考评价体系为指导，基于学科特点和高中化学课程标准来进行的，通过建模、推导、提问的形式，引导学生建模、用模、不用模，逐步实现由必备知识到关键能力的转化。一轮复习立足于教材，又高于教材，通过指导学生将课本知识进行变形，在教材中寻找试题的原形。利用“线索法”（高考试题、学生做过的错题、生产生活信息）逐步培养学生的学习能力。

化学一轮大单元复习从高考真题、教材以及落实三条线展开，通过内容学习的示范性（母题）、主体学习的主体性（子题）、反复练习的实践性（检测），最终达到输出学习——表达理性（规范性）的要求。

通过对真题和教材的深入研究，高三化学一轮复习分为三个大单元：物质结构、元素化合物、化学反应综合原理。物质结构是指导化学学习的基础和金钥匙，通过物质结构理论和反应基本原理指导元素化合物的复习，从而帮助学生建立结构观、分类观、物质观、转化观的化学观念。以化合物为载体，展开项目式教学，最终实现化学实验和化工流程的复习。化学反应综合原理又可以帮助学生更好理解物质是如何参与反应的。

此外，高度重视落实：必备知识的落实、作业的落实与订正、考试卷子订正落实、各单元的落实、规范答题的落实（20字方针）。

生物教研组长

王丹老师

2025届高三生物学科一轮复习备考依据《中国高考评价体系》、《普通高中生物学课程标准》，紧扣《生物学》五本教材和新高考真题研究，结合不同层次的学情，以《高中生物学深度学习》为辅，在唐校长的引领和指导下扎实、有序进行。

1.真题个体研究。研究试题立意，研究试题考查的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值，研究试题呈现形式，研究试题“新”的角度。

2.真题、教材、一轮大单元教案集体研讨。讨论突破三大能力（信息获取与加工能力、逻辑推理能力、学科语言规范表述能力）的方法、措施；归纳新高考考点、考向，明确考什么、教什么、学什么。

3.以新高考为方向，规范备课组要求。学课标、研体系、析高考、融教材、思学情，通过“深研”实现“浅教”。

4.以学生发展为目标，落实一核四层四翼。关注必备知识的生成过程，在知识生成的过程中提升学生能力；关注科学方法、技术的应用与推理过程，在实践中提升认知。

5.老师的“教”与学生的“学”均要注重思考、注重精炼、重视考试、重视答疑。从“深研、浅教、精炼”到“学、评、辅、考”，做好一轮复习“七步走”，落实一核四层四翼。

政治教研组长

董炳彬老师

命题依据：“一核、四层、四翼”的高考评价体系

命题特点：

1.落实立德树人根本任务，筑牢思想之基。

2.深化考试内容改革，聚焦思维品质提升。

命题将延续高考命题“突出能力、思维与素养考查”，试题的开放性、灵活性、创新性不断增强，聚焦时代重大现实问题、关键历史事件、社会热点话题、科技前沿进步、伟大建设成就等，鲜明体现时代主题，着重考查学生的家国情怀、奋斗精神、责任担当与理想信念，以及美育、体育、劳动等领域的道德品质等。坚持稳步推进原则，注重学生必备知识，关键能力和思维品质的考查。

1.老师怎么教？（扎根课堂，优化教学，深耕细作）

立足集体教研、以课堂为主阵地，提高课堂效率，以高三一轮大单元教学法为抓手，优化教学方式，提高课堂效率。

如何构建大单元？

（1）以教材核心概念为线索进行体系构建（2）围绕主体主题、主线、进行构建（3）以时政热点为依托构建

2.学生怎么学

（1）要以课本为主建构体系

（2）要注意复习课本的方法和技巧

（3）处理好课内和课外的关系

（4）注意时事政治的积累

3.如何落实

（1）完善大单元教案，坚决执行学校一轮大单元复习教学法，发挥出先进教学方法的作用。

（2）团结协作，加强集体备课，进行备课组教研活动民主化、科学化、规范化建设。

（3）上好自习课。每一节自习都有明确的任务，学生都要有学科收获。

（4）扎实落实导师制，配合年级组和对应班级，完成好包抓学生的清尾工作。

历史教研组长

张敏老师

1.强化立德树人，完善“五史”考查路径。

2.对标课程标准，彰显核心素养立意。

3.落实人才选拔要求,注重思维能力考查。

4.注重教考街接，引导中学历史教学。

5.强化试题情境设计，提升试题的适当性。

1.宏观构建框架，形成历史脉络

2.微观理清逻辑，横纵联系明了

3.解读核心概念，力求全面精准

1.抓好课堂时间，向课堂要效率

2.进行专题训练，进行精讲精练

3.关注社会热点，体现时代意识

地理教研组长

马桥老师

1.高考特征：（1）深挖课程思政元素、落实立德树人根本任务；（2）突出服务选才、助力拔尖创新人才培养；（3）加强教考衔接、引导中学教学提质增效。

2.地理学科考查内容：

（1）必备知识：地理位置、地理特征、地理成因、地理过程、人地关系。

（2）关键能力：获取和解读地理信息能力、调动和应用地理知识的能力、描述和阐释地理事物的能力、论证和探究地理问题的能力。

（3）核心素养：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。

1.研究大单元、研究高考——从试题中了解考向，助力大单元教学。

2.加强集体备课、落实备课要求——提前分工，备课标、备学生、备好课。精选母子题，做好二次备课；从专业期刊中获取信息，注重试题的改编。

3.编好大单元教案——注重关键问题突破，提升学生关键能力。

4.落实大单元教学，提升课堂效率——深入分析高考命题趋势，明确高考考查目标；整合单元知识，引导学生构建单元整合；梳理基础知识，明确知识内容；突出主干，核心知识反复练、关键能力再提升。

5.分层教学，区分方向，针对不同学生做好分层教学。

6.试题精讲精炼，提升核心素养。

7.考练结合——定期进行地理模拟考试，以考促学，以考代练，做好限时练、课堂随堂练、错误知识反复练。