开讲啦
新时代呼唤新德育，以“心”为始，以“新”为终，是面向未来、适应时代需求的教育形态，学校不断改革德育工作，推陈出新。11月11日晚，西咸黄冈学校在模联会议室进行了一场别开生面的“德育课堂”，由总校长唐才畏主讲，“三部一院”校长、副校长、德育主任及全校班主任听课。唐校长对班主任如何处理师生矛盾、如何处理家校关系、如何提升班主任管理技能等方面进行了针对性、系统性指导。
《敬畏孩子的未来》
左右滑动查看更多More
聆听完总校长的肺腑之言
班主任们纷纷有话说
11日晚，有幸参加了全校班主任培训会议，会后同事们在讨论时，都深切表示，这是进入高三班主任工作以来，收获最多、感触最深的一次培训。
在处理师生关系时，我们须明确学生基础情况，坚持“因材施教”的原则，秉持“以情动人、以文化人”的宗旨，不断创新发展教育理念，扮演好陪伴者、引路人的角色。另一方面，在处理家校关系时，我们须端正的根本态度是能换位思考、体察父母心；须明确的根本性问题是学校与家庭有着一致的教育目标；须拿出的根本举措是从善意出发、倾心付出、辅助前行。
会议最后，唐校长的一番话使我们心有戚戚焉：“班主任是对班级工作最忠诚的人，永远不要忘记忠诚于教育事业的那一颗心”。千里之行，始于足下，带着唐校长的指点，高三全体教师一定会更加不遗余力地投入德育工作中去！
唐校长的讲话让我从工作原则和工作策略两方面收获颇丰。
在工作原则上，用功不等于用心，这令我如梦方醒。自视勤奋的我，却总在处理问题时采用一刀切方式，其实这种忽视矛盾特殊性的行为才是最大的懒惰。
与学生、家庭的四种关系让我看清了当下关系的危险苗头与前进方向。要敬畏每个孩子的未来，孩子的未来是家校同盟建立的基石。
从策略上讲，管理不能齐头并进致使力量分散，一定要找到一个适应于这个班级、这名学生的抓手（日常工作中的一项），要集中力量始终坚持这个抓手不放，最后才能形成特色。
1.德育与智育并重
德育并非孤立存在，一个没有良好品德支撑的高分学生，其人生道路未必能够走得长远和稳健，一个具有良好道德品质的学生，更有可能以积极的态度面对学习。
2.灵活应对，因材施教
德育工作必须具备高度的敏感性和灵活性，也更需要情感共鸣。德育不仅是道理的传授，更是情感的交流。唯有用心触碰学生心灵，方能点燃其内心的道德之火。
3.家校共育，携手前行
德育工作不应局限于校园，家庭作为学生成长的摇篮，其作用至关重要。我会通过家校联系群、家访、电话、短信等方式，积极搭建家校沟通的桥梁，引导家长树立正确教育观念，共同关注孩子心理健康与品德培养。
4.以爱之名，共筑德育长城
以高尚的师德为引领，以真挚的情感为纽带，用心去感受每一个孩子的成长需求，就一定能够构建起一座坚固的“德育长城”。
未来的路还很长，我将以此次培训课为契机，不断学习，勇于实践，为培养更多德才兼备的新时代接班人贡献自己的力量。
我深知，德育工作不仅仅是课堂上的说教，更是日常生活中点点滴滴的渗透与实践。今天聆听了唐校长的分享指导，受益匪浅。
唐校长用了四个关系“鱼水关系，蛙水关系，油水关系，水火关系”巧妙生动地描绘了师生关系，作为班级的管理者，我们要尽全力地去建设“鱼水关系”，改善其他关系，在这个过程中我们要利用好“一个抓手”，进而辐射到整个班级管理。
德育工作任重而道远，我们要用自己的善良去感化学生，每个学生都是一个家庭的希望，我相信，只要我们用心去倾听、去关爱、去引导，就能培养出既有知识又有品德的新时代接班人，为教育的发展、社会的进步贡献一己之力。
唐校长结合我校民办全寄宿制学校实际，动情而坚定地指出：以人为本，全程全面育人，提高教育服务品质是我校德育的根本出发点。
我对唐校提出的“信任创造美好的关系”深有感触。
教育的最终目的应该是人的发展。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作就必须围绕人来开展。每一个学生都是有思想、有情感、不断成长的鲜活个体，他们需要关爱、渴望认可。
我觉得信任的基础是爱。只有“心里有爱”，才能“眼里有人”。只有真心实意，动情爱生的老师，才会和孩子建立相互信任的关系，才会有温暖人心的教育。正如唐校长所言，越是调皮不听话的孩子，越是需要爱的教化。“用爱去填坑、铺路、架桥”才是解决孩子问题的根本办法。
爱学生，就要探其全貌，因人而异，因材施教。如此，才能真正做到眼里有人，发现优点，多元评价。唐校长说：“教师必须升级认知，与时代同行，才能看清新的时代特性下孩子的成长问题。”我们只有回归当下，杜绝经验主义做德育，才能和孩子建立互信，一起成长。
每个行为背后都有合理的诉求和正向的目的。当我们意识到这一点，相信学生的潜能和未来，才能在教育的过程中得到正面响应，有效沟通，达成目的。
陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处”。他毕生追求的教育真谛亦是“爱满天下”。在这次班主任培训课上，我也从唐校长这里再次听到了肺腑之言：班主任对学生，要有真情、付真心、用真爱……
教育是一场心与心的交流，是灵魂与灵魂的碰撞，是一场爱与被爱的双向奔赴。“没事！慢慢来！老师相信你！”“这是老师送给你的书，快收着！”我用真心与热情守护着的每一位学生，当我毫无保留地给予他们我的爱时，我也收获了学生们纯净而丰富的情感。“老师！你要多喝水啊！”“老师，希望您每天都快乐呀！”“祝最爱的景老师，节日快乐！”
唐校长的指导，让我更加坚信：教育是爱心与情感的陪伴，它在生命的旅途中播撒希望，随时可能绽放。
爱与责任的深度践行
唐校长的教育智慧和教育艺术让我如获至宝。多个案例分享让我看到了班主任工作的多样性和创造性，懂得了要深入了解每一位学生的性格特点，这样才能因材施教。
班级管理方法的学习也是重中之重。合理有效的班级制度是班级有序运行的轨道，而良好的班级文化则是滋养学生心灵的沃土。班主任要善于引导学生共同参与班级制度的制定和文化的营造，培养他们的责任感与归属感。
在学生心理层面，我深刻意识到理解学生个体差异的关键意义。每一个学生都是独特的生命个体，班主任需要如敏锐的观察者，洞察学生的细微变化，用同理心为他们撑起温暖的心灵之伞。
这次培训让我明白，班主任工作虽艰巨，但意义非凡。我将把所学运用到实践中，积极做好班主任的管理和育人工作，努力成为一名优秀的班主任，陪伴学生健康成长。
对于师生矛盾，关键在于理解和尊重。我们要放下所谓的“权威”，站在学生角度看问题，耐心倾听他们的想法，这样才能化解矛盾根源。比如，当学生因被误解而产生抵触时，心平气和沟通能避免冲突升级。
家校关系的处理需保持积极主动。定期与家长沟通，不只是谈问题，也要分享学生的点滴进步。利用家长会、家访等形式，建立信任，形成教育合力。
提升班主任管理技能要多方面入手。合理制定班级规则，公平公正地执行，培养班干部团队协助管理。同时，不断学习新的教育理念和方法，适应不同学生的需求。
这次培训让我明白，做好班主任工作是一门艺术，要用心去经营师生情、家校情，用智慧去提升管理能力。
初中部校长、高中部副校长袁文汇
主持并总结发言
“慧”做班主任，“育”见新成长，既为班主任，就应勤于细微处，爱在寻常时，践行教育家精神，提升班主任育人能力。本次总校长“德育大讲堂”凝聚经验的智慧，折射思想的光芒，旨在为全体班主任传递育人诀窍，涵养育人品格，浸润育人精神。今后，学校将在“网格化管理”模式下筹谋共智，融合育人，协同育人，忠诚职业，敬畏职业，为新时代“心”德育注入黄冈底色。
