西咸黄冈中学高三备考团队赴湖北黄冈中学参加一轮备考研讨会

黄冈中学以其卓越的学术氛围和严谨的教学态度著称，本次学习我获益无穷：

1.精诚合作，是行稳致远的保障。从改卷到印卷，从计划到谋划，从上课到评课，集备深化改革，改卷老师分享心得，上届组长交流得失，精心组编资料……所有的教学环节都充满集体的身影，学生提高的每一分都充满集体的智慧。

2.计划先导，稳扎稳打。高三复习应该在科学有效的规划下稳步展开，不可拖沓散漫、不可打持久战，要快节奏、常回头，教师要依据计划，心中有数，做好指导。备课组长要对计划负责，合理规划，适时调整。

3.高三教师一定要做研究型教师。教学视角要广、要远，教学态度要严谨，不可只围着眼前的“仨瓜俩枣”转，也不要做个“差不多”先生。要去研究真题、研究考向、研究命题、研究考点……只有明白了出题的底层逻辑、出题规律，才能有的放矢，给学生的指导才会有效可靠。

4.功夫用在平时，教师水平决定学生水平。给学生再多的技巧都敌不过学生自身拥有深厚的内功，高三复习固然重要，系统化的训练必不可少，但语文素养不在一时的提升，而是润物细无声的过程，从高一开始教师教学要放在答案结果的生成上，关注思维路径，关注高阶思维能力的培养，才能在高三坐看云起。

在这次黄冈中学培训中，我收获颇丰，这不仅是一次知识技能的提升之旅，更是一场思维方式和教育理念的深刻洗礼。

首先，黄冈中学作为国内知名的教育高地，其数学教育的深厚底蕴和卓越成效早已声名远扬。在这次培训中，我有幸聆听了黄冈中学高三数学备课组长郑齐爱、江苏专家余建国的讲座，他们深入浅出地讲解了数学学科的最新发展、高考真题分析以及新高考一轮备考策略。专家强调，数学教学不仅要注重基础知识的传授，更要培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。回归课本、紧扣课标、依托真题、夯实基础。这一点对我今后的教学工作有着重要的指导意义。

此外，培训中还安排了一些实践环节，观摩黄冈中学夏全玲与南京市大厂高级中学余建国老师的同课异构课《新曲线的轨迹方程与性质探究》，两节课均注重真题研究的情境价值，抓住本质，注重挖掘数学方法形成与应用来突破难点的教学过程，聚焦素养。通过经典教学案例，我学习到了如何将复杂的数学概念以生动有趣的方式呈现给学生，如何设计富有挑战性的问题以激发学生的思考和探索欲望。这些案例不仅拓宽了我的教学思路，也让我更深刻地意识到，在教学中要更加注重教学方法和策略的多样性。

此次培训分为上午场专家关于《高三一轮复习备考实践》经验分享、《指向关键能力的新高三一轮复习备考策略及案例指导》讲座和下午场读后续写同课异构公开展示课两大部分。

通过为期一天的学习，我受益匪浅，感慨良多，体现在以下方面：

首先，高三复习要紧密结合《高考评价体系》，聚焦立德树人。强化高考育人功能，助力人才选拔培养，强化思维品质考查，发挥正向导向作用，推动高中英语教学提质增效。

其次，高三一轮复习是扎扎实实行动出来的。此次专家讲座中特别强调新高考一轮复习备考要落实到每个细节，大到每节课上什么，小到每个备考词汇讲练到什么程度，每个标点符号在写作中的用法，让一轮复习备考工作每一步都落到实处。

第三，为高三复习的时间和内容总体规划做了明确指导。

一轮复习 (2024.8.7—2025.3.2) , 共28周，主要内容是7册课本、同步一轮复习书、 阅读套卷练习；

二轮复习(2025.3.3—2025.5.9) , 共10周，二轮复习内容：话题主题词汇、 语法专题、题型专题；

三轮复习(2025.5.10—2025.6.5) , 共4周。三轮复习内容：模拟考试、查缺补漏、难点题型突破。

第四，明确了高三一轮复习存在的问题和解决措施。读背内容具体明确，有“读”就有“背”；作业批改反馈要清晰明了，不能笼统，要布置“短线作业”，及时批改，而非“长线作业”；面对难点问题难以突破，要找出难点，分析原因，包括找出与目标学校的差距，找出各个题型的差距，并且分析难点题目，想出解决对策。同时，要做到错题收集，错题在下次检测中再现关于作文中的读后续写，针对心理描写、主题、逐个训练；一轮复习的课堂也要妙趣横生，让学生在欢乐和轻松中快乐学习。

在会上，听了两位专家的报告和两位湖北名师的示范课展示，对我的高三备考和授课有很大的启发。

一、明确高考方向，基于核心素养立意的命题趋势越来越明显。要想在高考中取得较好成绩，必须明确高考方向，从高考评价体系出发研究命题趋势，把握命题规律。

二、反思教学现状，提高课堂效率。要对当前课堂大胆变革，让一轮复习立体推进。围绕评价情境、学科任务和学科内容进行备考教学，促进自主学习，让学生成为学习的主人，突出问题导向。

三、重视思维训练，一轮复习在知识基础上，老师要坚持批判思维，用好思维工具，要有意识对学生进行思维训练。包括分析与归纳能力训练（提取有效信息训练），发散思维和聚合思维训练（构建知识联系），进而达到思想政治学科素养的提升。

27号满满一天的培训，扎扎实实，既有专家醍醐灌顶的理论指导，又有现场实战的同课异构。上午两场报告使我深刻认识到一轮复习不是简单重复，而是发展思维、拓展视野、提高素养。教学知识的结构化是提高一轮教学效果的重要途径，问题链式教学是打通这条途径最好的方法。以主题为引领，使课程内容情境化，积极促进学科素养的落实。

下午的同课异构呈现了非常高质量的复习示范课，两位很有经验的老师带来的是《抗日战争》，都以史料为依托，紧扣课标以及高考，学生通过对材料的分析，理解中国共产党的中流砥柱作用。

在高三一轮复习中，我们要依标备考，把握方向，注重成效，做到三有：

脑中有标——观念上，变知识讲授为能力培养。

胸中有材——方法上，变碎片知识为知识体系。

眼里有人——实践上，变教师为主为学生为主。

在课堂教学中，以教师为主导，以学生为主体，以问题为主线，以激发学生兴趣为主旨。

参加湖北黄冈中学组织的2025届高三一轮复习备考论坛的一天，是收获的一天，成长的一天。

基于地理核心素养的一轮复习应该从以下三个方面入手：

一、关注教师专业成长，教师要努力做好学术型教师，做好相关研究，包括研究高考相关文件，研究地理新教材，研究地理试题。高考相关文件中，重点研究地理课程标准和中国高考评价体系，拓展中关注相关的学术期刊，具体研究中，要积极参加集体教研，做好优质教学资源共享，促进共同成长。

二、一轮复习要注重高效课堂的构建。教师要积极做好从教书到教学的转变，要基于真实情境，发现地理问题，提出解决方案，做好评价反馈。要开展问题式教学，突出学生的主体地位，促进核心素养落实。

三、一轮复习中还要注重训练质量的提升。教师要全方位研究历年命题区域，多角度剖析试题，多层次归纳高考常考知识，提升教学训练精度。要积累命题情境，提升命题质量，从而做到精练精讲，提升学科思维。

一、知识体系构建方面

会上强调了构建完整知识体系的重要性。物理知识繁多，如力学、电磁学等板块。讲师指出，以能量为主线，可以将多个知识点串联起来。例如，动能定理贯穿于直线运动、曲线运动甚至电磁感应等问题的解答中。通过这种方式构建体系，能让学生在复习中更清晰地看到各个知识点的联系，不再孤立地看待问题。

二、复习策略的优化

1. 分层教学

根据学生的基础差异进行分层复习。对于基础薄弱的学生，重点巩固基本概念和公式的理解与应用。而对于基础较好的学生，则可以引导他们深入探究定律在复杂系统中的拓展应用。

2. 真题导向

强调以高考真题为导向。研究发现，近五年高考物理真题中，力学部分的占比稳定在40%-50%。因此在一轮复习时，要合理分配复习时间，重点对力学的重点知识如受力分析、运动学规律等进行深入复习。

三、实验复习的要点

实验部分在高考物理中占比不小。培训中提到，要注重实验原理的深入理解。同时，要培养学生根据实验原理进行实验改进和误差分析的能力。

这次培训会为高考物理一轮复习提供了明确的方向和有效的方法，我将把所学运用到实际教学中，提高复习效率。

上午两场的专家报告，从实战的角度阐述了如何有效备战新高考；下午同课异构，两位非常优秀的老师展示了有机化学中的《同分异构体》，两位老师紧扣教材和高考，综合了各模块知识，建构了知识网络，从能力的角度带领学生破解了同分异构的书写方法，由浅入深，实现了思维进阶，培养了学生证据推理与模型认知这一核心素养。

专家指导和同课异构让我在高三复习备考中有了新的收获和想法，那就是依据真题明方向，依据学情抓备考。高考注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，引导培养学生探索性、创新性的思维品质。增强了试题的应用性、探究性、开放性。

我认为高考的复习首先是从认知的改变开始，而认知的改变来自于高考真题！我们一轮大单元的复习是以教材和高考真题为依托来规划的，真正做到考教衔接。根据学情——即学生对相似省份高考题的答题情况进行有效规划，最终落实到管理，即高三复习是按认知——设计——管理这一条来走的。在复习过程中以学生为主体，要避免碎片化学习，通过老师对母题的深度分析——建模，学生对子题的应用——用模，最终形成相应的能力——不用模，最终达到知识结构化这一目的。

上午，黄冈市骨干教师、黄冈中学生物组高级教师、高三生物备课组长高创新老师，宜昌市第一中学高级教师、生物教研组长沈满弟老师分别做了题为《新高考背景下高三生物学备考复习策略》、《指向关键能力的新高三一轮复习备考策略及案例指导》的实践分享。我收获满满、感悟颇深。

高老师以2024年湖北卷为例，展示了备课组对真题中“一核四层四翼”的挖掘，阐述了高考评价体系、生物课程标准、教材与教学内容间的深度关联，为我们提供了新高考备考鲜活的实践案例，指明了新高考实践备考的方向。高老师又以高三备课组教研活动为例，展示了黄冈中学高三生物备课组的高效做法，虽是千里之外，却形成了共识：抓基础、抓落实、抓规范、抓方法、建体系、形能力等，这些也与沈满弟老师的分享一致。沈老师还提出根据学情选择“先考后教型”或“先教后考型”，也值得我们深思，并根据不同教学内容及学情用于教学实践。

下午，黄冈中学韩志涛老师、宜昌市第一中学方志平老师做了题为《神经冲动的产生和传导》的同课异构展示，襄阳市教科院高中生物教研员、中学生物高级教师、湖北省优秀教师、湖北省基础教育科研之星梁德远老师进行了评课。梁老师充分肯定了韩老师对物质观、结构与功能观等生命观念，对珍爱生命、远离毒品等健康教育的渗透；肯定了方老师注重讲理，对学生科学思维的培养。两位老师从不同角度落实学科素养，为我们的课堂提供了实践参考。

最后，再次感谢各位老师真诚、实在、扎实的分享。新课改、新高考改革中，我们教研组、备课组将不断学习，更新理念，付诸实践。