每一次的教研都能为老师带来创新；每一次的深思都是一次学习的过程；每一次思维的碰撞，都能激发无限的智慧；教研的脚步从未停歇。
在“实干争先年”主题活动中，为了进一步深化课堂教学质量，不断提高教育教学质量，我校语文教研组于2024年10月16日开展了五年级上册第八单元单元整体教学研讨，全体语文教师齐聚录播教室，聆听学习。本次活动主要由教学展示、单元整体设计说课展示、交流研讨三个环节组成。
本节课由陈芳莹老师执教，为大家带来一堂精妙绝伦的《古人谈读书》
在课堂上，陈老师基于单元真实任务，首先引领学生们重温之前所学的读书态度和方法，并提醒他们运用已掌握的技巧学习《古人谈读书》。通过学生的自主阅读以及陈老师的精要点拨，学生们得以准确把握字音，流畅阅读句子，从而为深入理解这篇文言文的核心思想打下了坚实的基础。随后，陈芳莹老师充分尊重学生的主体地位，引导他们自主思考、小组讨论、上台展示，在同学间相互补充的基础上给予适时指导，从而确保学生深刻理解了这篇文言文的内涵。在领会文章内容之后，陈老师进一步引领学生体悟“读书有三到，谓心到、眼到、口到”的重要性，并将这三者的关联与诵读、看懂、体会的过程相联系，巧妙地将古人的读书方法与现代学生的阅读实践相结合，使学生能够更好地理解课文内容与其个人阅读体验的关联。
在这节课中，陈老师基于核心问题巧妙地引领学生进行小组合作，不仅充分利用了学习单，还进一步拓展了韩愈关于阅读的名言“手披目视，口咏其言，心惟其义”以及朱熹的组诗作品《观书有感二首》。通过这些经典文献的引入，陈老师更有效地向学生们传授了读书的方法以及书中知识对学生学习和生活的深远影响。
单元整体说课提升教师教学设计与课程整合能力，促进反思与自我提升，加强同伴互助合作，适应教育改革需求，是教师专业发展的重要途径。第二个环节由包海怡老师、杨若璇老师两位老师进行五年级上册第八单元的单元整体说课。包海怡老师从指导思想与理论依据、结合“四看法”进行单元教材分析，并巧妙结合AI平台进行学情分析。杨若璇老师主要介绍了本单元的核心目标和整体框架设计、四个阶段任务与七个学习活动。每一个阶段和阶段中的任务都在落实按“要求梳理信息，学习读书方法、读书态度，制定读书计划，开展整本书阅读”核心目标。
邢主任提议就陈芳莹老师所教授的《古人谈读书》一课的优缺点展开深入讨论。在讨论的过程中，各年级组均表现得极为认真，紧密结合本节课的具体环节来剖析其优缺点。讨论结束后，各组均推选代表进行总结发言。在此过程中，各组均对陈老师将课堂主动权交还给学生的做法表示赞赏，认为小组讨论、学习单以及思维图等教学手段有效地促进了学生语文素养和核心能力的提升。
最后，邢主任再次强调各位语文教师应高度重视大单元教学的实施，特别是要精心设计学生活动，确保各项活动之间的逻辑关系清晰且紧密相连。此外，她还指出教师们需要根据学生的实际学情灵活调整任务的难度，以期最大限度地促进每一位学生的发展和进步。
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素材提供：王欣怡
编 辑：赵伟豪
一审一校：邢伟华
二审二校：赵伟豪
三审三校：刘 文 张久超
