2022版数学课程标准诠释出新的育人理念，具体提出数学核心素养11个关键词，强调问题解决及实践活动，凸显数学课堂要体现“三真”理念——真情境、真问题、真应用。为了更好地提升教师专业发展，北京师范大学继续教育与教师培训学院组织的“国培计划——云南省小学数学学科带头人和骨干教师”与育新实验小学教师共学、共研、共成长。
12月11日至13日，“国培计划”云南数学团一行25位教师到我校进行为期三天的学习交流。11日上午，各位老师在学生发展中心赵艳艳主任的带领下参观了校园，老师们兴致勃勃地参观了党建引领、明礼修心、阅读悦美、科技之光四层楼道的文化展览及学生的个性化作品展示。老师们对优美的校园环境和校园文化建设给予了高度赞赏。
我校刘文书记表达了对来访领导及教师的热烈欢迎，向与会老师介绍了我校“抓体育促德育、抓德育促教学、抓教学促发展”的“三抓三促”工作路径，最后强调我们要做“农民式教育”，对幼苗精心呵护，精耕细作。与会人员深受启发。
说课展示
我校刘素娜老师说课的内容为一年级数学《分类与整理》，刘老师重视对学生动手操作、观察、判断和语言描述等技能的培养，使学生在亲身参与的动手活动中感悟分类的价值，探索用不同的方法记录数据，体会用数学语言表达现实世界。
我校冷梓源老师的说课内容为五年级数学《密铺》，冷老师以体验探究法为主，小组交流等多种教学方法的有机结合教学。通过猜想、操作等活动发展学生的空间想象能力、逻辑推理能力和动手能力，培养创新意识。通过欣赏、设计和交流活动，进一步感受密铺的奇妙，感受数学的美，体验参与数学学习活动的乐趣。
我校张红莉副校长以《基于项目式学习促进学生深度学习能力提升的教学实践与研究》为主题介绍我校跨学科主题学习的设计与实施，分别从研究背景、设计目标、设计形式、实施路径四个方面进行介绍，重点介绍了我校一至六年级所开设的京韵课程，包括京韵课程群的构建、京韵课程探究单的构建等等。
下午，我校王策老师以《构建方格图教学体系 培养学生自主学习能力》为主题，以学校课题为背景，介绍我校数学组教师以方格图为主线和载体所开展的教学研究，有助于学生探索数学知识的一致性规律，积累使用数学工具分析、评价、创造性地解决问题的经验，发展高阶思维；也有助于教师不断探究、改进和总结方格图在教学中的使用方式和价值，建立教学一致性的理念。
社团课程展示
古人云：礼之用，和为贵；乐之韵，情所依。以礼为序，以乐为媒，快板社团、陶笛社团、啦啦操社团、英歌社团和合唱社团为来访的老师们展现了一道艺术的家宴。我校积极响应国家教育政策的不断深化与改革，全面实施学校美育沁润行动，结合我校师生特点，积极构建“一校一品”“一校多品”，打造自身特色。旨在培养积极向上、具有艺术素养、富有生活情趣、热爱中华文化的孩子。
12月12日，在这个充满爱的日子里，“国培计划”云南数学团教师开启了在我校第二天的交流。
现场课展示：
上午我校杨姗姗老师现场课的内容为三年级数学《长方形和正方形的周长》，杨老师结合广播站“童心向党”栏目的具体情境，既对孩子进行了德育教育，又根据实际需要引出了本节课的主题。整个过程学生自主探索，总结规律，老师引导辅助，学生主动思考，真正地解决了问题。学生经历了长方形和正方形周长计算公式的探索过程，发展推理能力和空间观念。
我校张亚霏老师的现场课内容为一年级数学百花园第一课时《涂格子》，张老师通过把格子看成棋盘，把每个空格当成和的家，把加号当成指挥官，让枯燥的表格活跃起来，特别能调动一年级小朋友的兴趣，整堂课孩子们积极思考，积极参与，借助图形发现了运算规律。学生通过将横排和竖列的数做加法，把结果写到对应的方格里，搭建加数与和之间的关系，建立学生对加法运算的直观认识。为后续学习图形的位置、坐标系、函数等内容做伏笔。学生在探索规律和用多种方式表示规律的过程中，感受知识之间的紧密联系，逐渐形成数学的眼光、数学的思维和数学的语言，激发数学学习的乐趣。
课后，杨姗姗老师和张亚霏老师分别与云南教师团队进行了交流研讨，两位老师分享了自己课程设计的理念、目标的设计和达成目标所采取的措施。云南教师团队也对两位老师的课给予了高度的评价和认可。
下午我校张久超校长以《创设真实情境让问题解决真正发生》为主题介绍我校的学科育人教育的设计与实施。首先探讨了“教育是什么？”“教育靠什么，教育干什么？”“教育显什么？”等问题，然后介绍了实施的背景，又从厘清概念与明确意义、“问题解决”的教学环节、“问题解决”的教学策略、“问题解决”的教学建议四个具体方面进行介绍。云南数学团队教师听的特别认真投入，会后热切地表达了对学校、对张校长的感谢。
12月13日上午迎着明媚的清晨，老师们开启了在我校第三天的交流。
现场课展示：
上午，我校韩晓亚老师的现场课内容为四年级上册《编码》，韩老师通过北京中轴线申遗成功这一真实事件，巧妙引入身份证编码教学，有效激发了学生的学习兴趣。课程紧密结合新课标要求，深入探究身份证编码的唯一性、简洁性、确定性、规范性等关键特征，通过小组合作等多元化教学方式，着力培养学生的问题解决能力。最后的校服编码方案征集活动，更是让学生将所学知识应用于实践，实现了知识与实践的深度融合。
育新科星路小学郝婧老师的现场课内容为二年级上册《探索规律》，郝老师运用独特的教学方式，让学生经历“发现规律——表示规律——利用规律解决生活中的问题——欣赏规律”，使得抽象的知识变得形象生动，促进学生对规律的深度理解，生动地为学生们展示了生活中的规律。这些规律不仅具有视觉的美感，还带有听觉的冲击。这一环节不仅拓宽了学生的视野，也让他们深刻感受到了数学与生活的紧密联系。
说课展示
下午，我校王珊老师说课的内容为五年级上册第一单元第二课时《小数乘小数》，为了完成本课的教学目标，突破重难点，王老师采用了探究学习法、小组交流等多种教学方法的有机结合。创设真情境，抓住了学生认知冲突，激发了学生进一步探索的兴趣，让学生理解并感悟整数乘法和小数乘法的运算一致性，也为学习分数乘法奠定了基础。
我校王文韬老师的说课内容为五年级《三角形的面积》，利用真实情境探究三角形的面积，让课堂有了更多的生成，在动手操作与实验的过程中，借助方格图为学生提供了更多探索三角形面积转化的视角和操作空间。充分利用学生生成的资源，从多个角度归纳三角形面积的求法。
下午我校数学老师深入探讨方格图在数学学习中的有效应用。老师们从理论和实践两个角度，详细阐述了方格图在数学教学中的作用和价值，为在场教师提供了宝贵的启示。
志合者，不以山海为远。感谢北京师范大学继续教育与教师培训学院组织为两地教育同仁搭建了相互交流、共同提升的平台，希冀未来让每一份教育智慧都能跨越地域限制，照亮两地孩子的成长之路，共同书写教育事业的新篇章。
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素材提供：朱桐瑶 王丽萍 赵青君
编 辑：赵伟豪
一审一校：杜春林
二审二校：赵伟豪
三审三校：刘 文 张久超
