鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
育“知”激“情”，启“智”塑“品”，树人师生展风采。
为探索学科育人方式变革，着力发展学生的核心素养，11月27日下午，南师附中办学联合体“育‘知’激‘情’，启‘智’塑‘品’——‘做数学’学科育人活动的探索与实践”交流展示活动在南师附中树人学校拉开帷幕。南师附中“百校千师”携手共进校办学联合体各成员校、鼓楼区树人联盟各成员校、“城乡一体化”携手共进校的领导及教师代表参会，江苏省教育科学研究院规划与管理办公室主任董林伟先生、江苏省数学教研员徐德同先生、南师附中纪委书记武小冬先生、南师附中办学联合体办公室刘建华先生现场观摩、指导。
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南师附中树人学校秉承百年附中“慎聘良师、锐意实验、校风诚朴、善育英才”的办学特色，坚持学科育人的探索与实践。经过多年的理论研究与实践探索，曾在南师附中工作20年的江苏省教育科学研究院科研规划与管理处主任董林伟科学研究团队，聚焦“做数学”项目，开展了系统化研究，并获得基础教育国家级教学成果奖一等奖。2016年起，南师附中树人学校参与了该项目的研究与实施，并成为推广与应用区。8年来，树人学校先后成为江苏省数学实验联盟学校、江苏省数学实验先行示范校等，受益良多。树人学校“做数学”教学主张的探索与实践，不仅激发了学生的数学兴趣，更着重培养他们的逻辑思维、创新能力及良好品格，为学生的全面发展、持续发展奠定坚实的基础。
活动伊始，南京师范大学附属中学树人学校党委书记张小兵在致辞中对参与活动的领导和老师们致以热烈欢迎。
张书记强调：树人学校是附中大家庭的一员，与附中文化一脉相承，追求高品质办学。近几年来，南师附中树人学校在孙小红书记的带领下，聚焦学习的本质，深耕课堂，探索“跨学科综合育人”，取得了一系列的成果。锐意实验，引领潮流，始终是附中系人的自觉担当。树人一直致力于培养有生命力的人，而“做中学”是贯穿人一生的可持续性的学习方式。
江苏省教育科学研究院科研规划与管理处主任董林伟给树人学校及新创成员校南京市力人学校（中学部），带来了基础教育国家级教学成果奖一等奖项目《“做数学”：学科育人活动的实践与探索》，分别设立了数学实验室，并给予了多年的悉心指导。“做数学”项目让树人和力人数学教师队伍得到较好发展，让师生看到了数学学习的另一种可能：“做”赋予了数学学习行动性，实现了手、脑、心的合一，是真正的学科育人。作为《“做数学”：学科育人活动的实践与探索》项目的参与和成果应用推广学校，树人学校受益良多！对此，张书记代表树人学校，予以感谢。
活动主持人树人学校数学教研组长王磊老师说：张书记的精彩致辞，让数学老师们更坚定了探索“做数学”教学主张的信心和决心。
接下来，大家观摩了树人学校的郭兴老师和谢宝群老师带来的两节展示课。
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首先，是郭兴老师执教的七年级数学综合与实践课程《七巧板》。
七巧板是一种中国古老的传统智力玩具，也被称为“东方魔板”。郭兴老师从七巧板的由来引入，启发学生用数学的眼光观察七巧板，在探究边与角的数量、位置关系的过程中，深化学生对七巧板的再认识。学生经历动手操作的学习活动，直观感受七巧板的形状、比例、面积等多种数学概念，将静态的知识学习转化为动态的认知感知过程，让抽象的数学知识变得触手可及。学生取出七巧板中的若干块，拼出大小不同的三角形和各种生动形象的图形，让有限的图形创造出无限的可能。小小七巧板，润心又起智。学生们在玩中学，学中思，深切地领略七巧板的绚丽多姿，感受七巧板的无穷变化，在“做数学”中感受着“一生二，二生三，三生万物”的中国传统思想与文化的魅力。
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随后是谢宝群老师执教的八年级《“水立方”——探究正方体截面的形状》一课。
截面是很多现实问题的载体，谢宝群老师以切水果为例，带领学生认识生活中的截面，并抽象出数学中的模型——正方体的截面。学生通过动手切割正方体橡皮和转动装有蓝色液体的透明的正方体容器——水立方，体会正方体在切截过程中截面形状的变化并找寻出所有可能的截面。在经历发现截面、思考切法、寻找规律、验证结论的过程中，谢老师安排的学习活动让学生将动手操作和动脑思考紧密结合，培养学生观察猜想、操作验证、合作交流的能力，并发展学生的空间观念以及从感性认知到理性验证的数学思维。他表示，希望这节课的学习可以提升学生动手操作、动脑思考的能力，让他们学会透过现象看清事物本质。
两堂“做数学”的精彩展示课以先进的教学理念，巧妙的课堂设计，新颖的方法选择，让参会专家和老师们专心听课，认真记录，会心处微笑、颔首，也会用手机记录下来。大家沉浸其中，收获满满。
江苏省特级教师、正高级教师、江苏省教科院初中数学教研员徐德同对两节观摩课表示肯定。
郭兴老师的《七巧板》所体现出来的教学理念与新数学课程标准的要求不谋而合，强调“三会”，落实培养学生的核心素养。“会用数学的眼光观察现实世界”——他以七巧板为研究对象，带领七年级的孩子从位置关系和数量关系两个维度找规律；“会用数学的思维思考现实世界”——让孩子们从七巧板当中拼出一些三角形，再到平行四边形、五边形，六边形等，从简单到复杂，从普通的三角形到直角三角形、等边三角形、等腰三角形等，从一般到特殊；“会用数学的语言表达现实世界”——两个三角形之和等于一个平行四边形，引导学生用准确的数学符号语言表示等等。
对谢宝群老师的课，徐老师认为对正方体截面的探究，在面对不同年级学生时可以体现思维的不同层次，即形象思维、抽象思维、逻辑思维。面向八年级学生，就应该更多地体现或发展学生的抽象思维和逻辑思维。同时，年段的限制，不应是教学的防火墙。本课中，学生体现出了很好的基本素质，对图形间的数量关系表达得非常到位，教师在教学过程中也非常关注数学语言的表达，例如设“1”的想法。
徐老师指出：七巧板是我国历史悠久的玩教具，作为数学老师，我们要用生活的语言讲好数学的故事，用数学的语言讲好中国的故事；更要透过现象看本质，抓住本质立品质，在润物无声、育人无痕中让学生收获成长。
随后，作为“做数学”项目成果主持人的董林伟主任做了《做数学：义务教育学科育人的创新实践》主题发言。他从“解决的主要问题、解决问题的过程和方法、成果的主要内容、成果的重大影响、成果的推广应用”等方面对“做数学”项目进行了全面的介绍。
董主任认为，进入初中，学生的思维从形象思维向抽象思维过渡，还需要借助观察和形象来进行抽象和提炼；而数学内容抽象难理解、方式僵化体验少；教师的教学流于把控过多。基于此，“做数学”从“改造数学内容的呈现、改变数学学习的方式、改进数学学习的过程”三个方面提出解决问题的思路，最终形成系统化的成果：“做数学”的理论体系、“做数学”的教学模型、“做数学”的评价框架、“做数学”的系列资源。
董主任还指出“做数学”具有几大特点：第一，它有情境性，在情境当中学习，激发学生学习的热情，使得数学学习事半功倍；第二是实践性，学生知识的获得是在“做数学”过程当中，将动眼观察、动手操作、动脑思考相结合，这种调动多种感官参与学习的方式，可以获得真正的体会；第三是主体性，学生在自主活动中获取理解概念所需的“事实”，从而形成对概念本质的深刻感悟。因此，“做数学”能够培养学生的关键能力，培养学生学习的情感，发展学生的智慧。
随后树人学校安排大家参观了学校的数学实验室。其中丰富的特色教具让人眼花缭乱，赞叹不已。学生可以在这里通过电脑、数学实验器材等进行操作，让抽象、难以理解的数学概念变得可视化、形象化。
南师附中办学联合体学科教育展示活动，不仅让与会者加深了对“做数学”项目的理解，也让他们看到了不一样的数学教研体系，还让联合体各校展开更紧密地教研互动、反思和研讨，为各校教师搭建了互相学习和交流的平台。
「READING」
素材提供 ：李 真
撰 稿：孙 洁、聂雨薇、沈 帅
美 编：王 莹
审 核：袁 勇
