聚焦核心素养
探索单元整体教学
高段数学组慧学课堂2.0
教研活动纪实
为引领教师深度解读、科学使用小学数学教材，落实“单元整体教学”理念，促进教师专业成长。2024年11月，我校高段数学以“聚焦核心素养，探索单元整体教学”为主题，开展六年级上册《百分数（一）》“大单元整体教学”课例观摩研讨活动。
活动前期，高段数学教研组全体教师仔细研读新课标和教材，并进行了组内分工。六年级上册《百分数（一）》是统计与概率领域第三学段中的重要内容。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“内容要求”中指出：“结合具体情境，探索百分数的意义，能解决与百分数有关的简单实际问题，感受百分数的统计意义。在简单的实际情境中，应用统计图表或百分数，形成数据意识和初步的应用意识”。基于以上分析，老师们进行了单元整体设计的展示。
第一节课王真老师聚焦“百分数的认识”，通过生活实例导入，如食品中的营养成分表、电池剩余电量等，成功激发学生兴趣，让抽象概念具象化。教学中，利用多媒体直观展示百分数与分数的异同，引导学生自主探究，有效突破重难点。
互动环节，学生积极参与讨论、上台板演，课堂氛围活跃，知识得以巩固深化。此次公开课让老师们积累了经验，明确改进的方向，未来将持续优化教学方法，提升教学质量。
第二节《百分数与分数、小数的互化》由马洪美老师执。本节课教学内容是学生在学习百分数的意义后，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是要化成小数来进行，进而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以这部分内容就是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
马老师从分数小数的互化入手引入新课，进结合情景抛出问题，求“命中率”，引导学生思考、分析、借助已有的学习经验进行小组探究。学生在自主探究求命中率的过程中，总结归纳出百分数和分数、小数互化的方法和规律，并掌握求百分率的方法。
第三节由王杰老师执教百分数解决问题《一个数比另一个数多（少）百分之几》，这一节课是学生在学习一个数比另一个数多（少）几分之几的基础上教学，王老师注重激活学生已有经验，尊重他们的知识起点，敢于让他们自主尝试。
新授课中借助学习单，学生先独立思考，然后小组内交流探讨，老师把学习的主动权、决定权交给学生，老师作为活动的组织者，将学生推向前台，学生在体验中探索，在思考中质疑，在追问中明理，在交流中提升。同学们在探索过程中进一进一步加深对百分数的理解，体会百分数与生活的密切联系。
每一次教研都是一段新的旅程，每一次教研都是一个新的起点。学无止境、教无止境、研无止境。相信通过本学期和此次单元整体教学课例展示活动能给各位老师带来一些新的思考，在今后的教学中，我校将继续开展大单元教学研究，不断提高教师课堂教学水平和教研能力，为发展学生核心素养而努力。
文案：荆秀娟
校稿：孙海燕
审核：安士刚
