为探索新课标理念下的“大单元”教学，践行区“慧学课堂”实施意见，扎实推进我校课堂教学改革，培养学生发展核心素养。
我校低段数学教研组在校领导和教师发展中心的带领下举行“聚焦学科本质，发展量感意识”大单元教学活动。组内老师交流分析，合作分工。将大单元教学分三步走，一是单元整体解读，二是课例展示，三是单元整体反思。积极开展了大单元教学的展示活动。
低段数学教研组结合教材、教参分析知识脉络，确定了大单元教学研究内容为《认识时间》。老师们进行了单元整体解读。确定了以培养学生的推理、解决生活中实际问题、合理安排时间的能力为目标。
本单元的内容有三个课时:第一课时，认识时间单位“分”，能够从钟面上读出“几时几分“并认识时与分的关系；第二课时，认识几时几分和几时半，能够正确掌握读写出几时几分和几时半的方法；第三课时，让学生能够借助推理，来解决实际生活中关于时间的简单的实际问题。
二上的“认识时间”属于认识时间的第二阶段，它承接着一年级认识整时，又为学生三年级学习“时分秒，认识年月日奠定了重要的基础。可以看出这单元内容有承上启下的作用，从度量大观念的角度去思考，它也正在逐步的去渗透时间是可以度量的。
结合新课标的要求，老师们积极教研，磨课研课，对本单元的教学内深入解读:把认识时间的学习放在实践活动中认识、体会、感悟，积累数学活动经验，并尝试着用数学方法解决问题，建立数感、量感,形成推理意识和应用意识。力争在思维碰撞中成就高效课堂，以呈现更好的大单元教学。
学起于思，思源于疑。第一节《认识分及时与分的关系》由王燕老师执教。这节课，构思精巧、设问精准。比如新课刚开始，在认识钟面环节“一大格里有几个小格呢？任意选择一个大格数一数里面有几个小格？”，通过让学生集体数、单独数和同桌相互数等活动，加深学生对一大格里有5小格的印象，为接下来认识“分”打好基础。
一个个问题呈螺旋式呈现，驱动着学生不断思考，引领学生在一步步进阶学习中摘取知识的成果。深刻的认识分以及时与分的关系，也为学习认识几时几分打下了坚实的基础。
第二节《认识几时几分》由郭垒老师执教。这节课，是在学生已经认识了分以及时与分的关系的基础上，进行教学的。主要是让学生进一步认识钟面，掌握看几时几分的方法。郭老师在教学中，复习旧知，紧抓教学难点，让学生在实际观察中掌握概念和知识。
同时，郭老师在数学教育的同时还渗透德育教育，引导学生珍惜时间，节约时间。
第三节《解决问题》由林肖肖老师执教。在前两位老师的基础帮助学生更好的认识时间。课上，林老师在看图找信息部分，让学生互相说说，引导学生在表达的时候简洁明确。注重培养孩子倾听的习惯。
学生通过学习进一步夯实基础，加深理解了如何去解决生活中关于时间的实际问题。对脑海中时间有了进一步的思考。
在现代教育理念的引领下，教师在进行教学设计时不仅看到一节数学课，还要看到整个单元，从而让学生数学核心素养的培养落地生根。大单元的教学设计正是实现这一目标的有效途径之一。
本次大单元活动老师们积极参与，磨课-讲课-听课-评课。结合新课标认真研读教材，根据学生学情进行了针对性教学改进研究，对《认识时间》大单元教学有了更深度的研究和理解。
学生们也积极参与，不仅掌握了知识，还锻炼了能力，感受数学与生活的联系，体验到了用数学的眼光欣赏世界，真正为学生的成长增效，使核心素养真正落地。
课后，为进一步加深对钟表的认识，对时间的理解，引导学生建立时间观念，养成从小珍惜和遵守时间的良好习惯，还组织学生参与“做时间小主人”的主题实践活动。
凝心聚力砥砺前行，乘风破浪初心如磐。大单元教学将是践行新课标理念和发展学生核心素养的有效方式，也是数学课堂教学改革的关键突破口。相信老师们将会深入钻研新课标，争做大单元教学的实践者，在专业的路上砥砺前行！
文字 | 白彦华
校稿 | 孙海燕
审核 | 安士刚
