学为中心，启智增慧。学习“教—学—评一体化”先进理念，立足教育实践，我校英语教研组开展“聚焦学科本质，打造高效课堂”慧学课堂2.0版大单元教学活动。教研组以五年级上册Unit 1 What’s he like? 为教学资源，进行了基于主题意义下的单元整体教学研究，通过“Meet our teachers” "Meet our classmates" "Meet Robin"三节课例展示教研成果。
一、单元主题分析
单元教学内容为人教版英语五年级上册 ,属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴中“生活与学习”“社会服务与人际沟通”主题群 ,涉及子主题“学校、课程，学校生活与个人感受”“同伴交往，相互尊重，友好互助”“个人感受与见解，倾听体谅他人，包容与宽容”。
二、单元语篇内容分析
本单元内容围绕着“带领Oliver认识老师和同学”这一主题展开，涉及六个语篇包括一节对话和词汇融合课、一节对话课、一节单词课，一节读写课，一节故事课和一节语音课，围绕着子话题“Meet our teachers”“Meet our classmates”“Meet our special friends”“Welcome Party”而展开。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在之前所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。结合新课标中大单元的要求，老师们积极教研，磨课研课，对本单元的教学内深入解读，共同商量课件的设计与制作。
第一课时，语篇属于子话题“Meet our teachers”，此语篇是小学生日常生活对话。教材通过Wu Binbin向新同学Oliver介绍各科任老师的性格特征的情景，询问并回答关于某人物的性格及外貌特征的问题，引导学生树立正确的审美观，学会欣赏他人，尊重他人。教师通过let’s sing&free talk引出本课课题，并向大家介绍新同学Oliver。过认识Mr Li学习新单词strict并完成他的信息卡。讲授过程中，教师观察学生能否借助语言支架完成角色扮演，帮助学生在迁移的语境中，学会与周围的人讨论老师的性格和年龄特点。学生从课本走向现实生活，从同学朋友走向父母、亲戚，鼓励学生在生活中使用英语，在运用所学语言表达的过程中，发展语言能力，并通过任务驱动促进学生思考，提高深度学习的有效性。
第二课时，刘老师以“Meet our classmates”为主题，整合Part B中Let's talk，Let‘s learn，Ask and answer的内容。通过Amy向Oliver介绍班上的同学而展开，谈论班上同学的性格或品质特征，学会欣赏和尊重他人，树立正确的价值观。 教师帮助学生理解上下文信息。初步感知句型—What's she like? —She’s....学生在教师的引导下，通过Chen Jie和John之间的对话，引发同学们的学习和讨论。然后通过观看对话视频和自主阅读对话文本，逐步理解对话内容以及新授单词的音、形、义，积累并拓展词汇。通过观察图片引认识教师以及尊重老师，学生通过跟读和模仿对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
第三课时，祝老师以“Meet Robin”为主题，整合本单元的语言内容，教材通过阅读WuBinbin的日记，介绍新朋友Robin，了解到Robin是一个机器人，它身上具备丰富的外貌和性格特征，并且还会做很多事情，比如做家务，监督吴彬彬完成作业等等。通过日记的方式，向大家介绍机器人Robin的特征、能力、作用等方面，体会高科技产品带给日常生活的便利，鼓励学生大胆想象，创作自己心目中的“Special friend”。
老师通过图片以及视频信息的引导逐渐让学生对信息进行分析。帮助学生整体感知。并且根据学生的表现和反馈给予引导和帮助。观察学生掌握情况，帮助学生理解上下文信息。找出重点语句信息。
学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，锻炼学生的读写能力及表达能力。
三课时情景创设一脉相承，认识老师——认识同学——认识朋友，让学生不断运用对培养学生学会育人沟通、交流个人信息、对人有礼貌的好行为｡ 逐渐加深难度和深度，最终帮助学生牢固地掌握人与社会这一话题下的知识点，形成知识结构。
课例展示结束后，英语组老师们进行了讨论交流，共同总结值得肯定之处，反思不足，并一起探讨改进策略。
本次英语组慧学课堂2.0版磨课活动为教师的教学工作带来了新的思路和方法。我们将以此次活动为契机，更加关注学生语言技能的培养，将语言学习与实际情境、实际问题相结合，使学生在学习中能够更好地运用所学知识，提升学生的核心素养，为学生的英语学习创造更加优质的教育环境。
文 案｜马金风
校 稿｜孙海燕
审 核｜安士刚
