为贯彻落实党的二十届三中全会精神，深入实施《孤独症儿童关爱促进行动实施方案(2024—2028年)》，构建更加公平、包容、优质的孤独症儿童教育体系，2024年10月29日—31日，浙江省特殊教育关键问题解决专题研训活动在安吉县育星培智学校举行。此次研训以“孤独症儿童融合教育及康复研究”为主题，汇聚了全省特殊教育专家、学者及一线教师，分享最新的研究成果和实践经验，为孤独症儿童的融合教育及康复工作注入了新的活力。
安吉县教育局党委委员万宝林致欢迎辞。万宝林介绍，近年来，安吉县通过优化特殊教育资源配置、加强师资队伍建设、创新课程与教学模式、推动融合教育等举措，不断提升特殊教育质量，积极构建全方位支持特殊儿童融合成长服务体系，努力打造公平、包容的教育环境，让每一名特殊儿童都能享有优质、适宜的教育，得到全面发展。
湖州市教育局党委委员、副局长施晓红介绍，湖州积极打造“菰城特教 优教共享”特殊教育品牌，始终将融合教育视为保障残疾儿童少年平等接受教育权利的关键路径和实现教育现代化的重要一环，秉持“让每一位特殊儿童享受优质教育”的初心，以教育现代化目标为引领，不断完善支持保障体系，加强教康服务，深化课程改革，全力助推特殊教育优质融合发展。
经验分享
湖州市教育科学研究中心副主任邵斌：凝心聚力，区域推进湖州特殊教育优质融合发展
邵斌分享了区域层面推进特殊教育融合发展的策略与成效，强调了多方合作的重要性。邵斌介绍，湖州深入贯彻落实党的二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”要求，围绕“落实全纳教育、推进医教结合、深化课程改革、提供优质服务、促进全面发展”的目标，以特殊教育整体质量提升为重点，以融合教育深入开展为着力点，以“医教结合、多元训练”为切入口，不断完善特殊教育体系，深入推广“湖州市国家特殊教育改革实验区”工作经验，唱响“菰城特教 优教共享”品牌，推动特殊教育和普通教育有机融合，促进全市特殊教育优质融合均衡发展。
安吉县育星培智学校校长戴海香：以伙伴为支点，撬动县域融合教育发展
戴海香分享了安吉县育星培智学校在促进孤独症儿童与普通儿童伙伴关系建立方面的成功经验，为县域融合教育发展提供了新的思路。戴海香介绍，同龄伙伴是儿童青少年成长过程中与父母、老师同等重要的社会关系成员，也是儿童青少年成长生态系统中的重要资源。同伴交往是儿童青少年社会性发展的重要桥梁。《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》提出，要“探索适应残疾儿童和普通儿童共同成长的融合教育模式，推动特殊教育学校和普通学校结对帮扶共建、集团化融合办学，创设融合教育环境，推动残疾儿童和普通儿童融合”。作为“绿水青山就是金山银山”理论发源地，安吉县以“适宜融合”为目标，从生态系统观出发谋划融合教育工作，全力加强融合教育保障，完善融合教育体系，深入挖掘伙伴资源，创新融合教育载体，以伙伴为支点，努力撬动县域融合教育发展。
专家讲座
浙江师范大学儿童发展与教育学院特殊教育系主任谢东杰：关键能力导向的孤独症学生融合教育新范式及课堂教学实践
谢东杰对孤独症学生融合教育新理念、新目标、新课程、新教学、新环境进行了阐述。新理念强调将关键能力作为重构孤独症学生融合教育的基点，推动学校在目标价值、课程教学和学习环境等方面整体转型，并以课堂改革为核心，构建“全生涯衔接、全过程贯穿、全社会覆盖”的支持系统，促进每一名孤独症学生适宜有效发展；新目标立足于培养能够独立生存的自立之人、能够持续学习的自主之人、能够与世界沟通的共生之人；新课程从环境适应、特殊行为管理、生活自理、安全防护、社交互动、沟通交流、学习习惯、学业技能八个领域入手，构建基于循证的“金字塔教学策略选择模型”，包括技能促进、行为管理、环境支持、动机激发、感觉管理等要素；新环境遵循感觉兼容（舒适性）、组织明确（可预测性）、视觉清晰（可理解性）三大原则，为孤独症学生打造全方位支持环境，促进其有效融合。
杭州贝蓓儿童康复指导中心理事长林海松：孤独症儿童的诊断、干预与康复
林海松介绍，儿童发育主要取决于遗传生理、感知觉、环境等因素。孤独症的诊断需要溯源分析，许多异常行为都可以追根溯源到大脑神经方面出现的问题。大脑发育遵循三大规律：由下而上，由后向前，由右向左。体育活动是刺激低级大脑发展的一种非常有效的方式，因此要重视孤独症儿童体育活动的设计与开展。情绪状态下大脑代谢分布研究表明，人一旦处于负面情绪中，血流分布会更多地集中在处理情绪的边缘系统，从而使更高级别的负责思考的大脑皮层无法得到足够的血液供应，导致人无法高效地学习和工作。因此，应使孤独症儿童在快乐情绪中进行感觉统合、认知教学等活动。同时，环境也是孤独症儿童发展的重要影响因素，要重视孤独症儿童的家庭康复。
区域交流
宁波市特殊教育中心学校柳奇君：全学段融合 全生涯发展——宁波特校孤独症教育十年融合实践经验介绍
温州市特殊教育学校林燕：指向孤独症儿童康复实践与思考
绍兴市上虞区特殊教育学校林敏静：孤独症学生跨界支持性教育模式的构建与实践
永康市特殊教育学校陈雅君：低龄孤独症儿童居家生活自理之饮食的研究分享
衢州市柯城区润智幼儿园孙秀琴：孤独症儿童教育的探索之旅——融合康复 点亮未来星光
温岭市中心幼儿园章伟君：多方携手 精准干预——孤独症幼儿随班就读实施策略
丽水市特殊教育学校谢潇冰：医教结合背景下“协同康复”孤独症儿童教育康复实践
浙江省教育厅教研室特殊教育教研员柯孔标发表总结讲话。柯孔标表示，本次研训活动紧扣主题、形式多样，研讨内容全面具体。孤独症儿童融合教育任重而道远，下一步，要继续深入关注孤独症儿童的教育和康复，真正让每一名孤独症儿童得到适宜且优质的教育。
新征程
新使命
新实践
来源：掌握现代特教
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