专家把脉促成长
诊课督教提质量
—专家课堂教学诊断教学活动—
课堂精彩剪影
高同霞老师
高同霞老师执教的识字课《场景歌》是一节具有示范性的识字写字课。在新课教学中适时复习以前所学内容，体现了知识本身的连续性，为学生搭建了思维的逻辑结构。引导学生看图说话做得扎实，增强了课程实施的情境性。引导学生联系生活实际学语文，增强了课程实施的实践性。
张惠老师
张惠老师在执教《树之歌》一课时，重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。并通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。在指导学生品读儿歌时，这一环节帮助学生把握课文主旨，提高学生品习鉴赏的能力。
葛雨竹老师
葛雨竹执教的是《树之歌》第2课时，葛老师这节课根据儿歌的特点，创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。
李珊珊老师
李珊珊老师执教的是《拍手歌》第一课，教师以活泼的教学方式，巧妙融合节奏与歌词，营造出轻松愉悦的学习氛围。学生们积极参与，不仅快速掌握了歌曲内容，还展现了良好的节奏感与创造力。整堂课寓教于乐，为孩子们的语文学习开启了新篇章。
方一倩老师
方一倩老师所执教的《拍手歌》第二课时，创设了丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
段雯欣老师
段雯欣老师执教的《田家四季歌》第一课时，在设计教学时，特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，再以读来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词、朗读连为一体。在分析字形时，注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。提出书写要求提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课识字写字教学收到了较为良好的教学效果。
课后交流
文美老师
何晓平老师
何晓平老师执教的古诗《山行》，紧扣单元要素多种方法理解词语，引导学生深入古诗的世界，体验和传承中华文化的精髓。在课堂教学中，学生们通过自由朗读、指名朗读、同桌互读等多种朗读形式，不断学生的语言表达能力。采用了启发式教学、合作学习、情境教学等多种教学方法，以适应不同学生的学习需求， 激发学生的学习兴趣。为未来的学习打下坚实的基础。
刘万英老师
刘万英老师授课的内容是古诗《赠刘景文》，刘老师以饱满的热情和扎实的教学功底，为学生们带来了一堂精彩的古诗课。通过多种方式引导学生理解古诗的意境和情感。在教学过程中，教师提出了一系列富有启发性的问题，引导学生深入思考古诗的内涵，培养了学生的思维能力。
杨海霞老师
杨海霞老师讲解的古诗《夜书所见》，以生动的讲解和丰富的教学方法，引领学生走进古诗的世界。同时，大家也对教学中存在的一些问题提出了建设性的意见和建议。
金梨老师
马芳芳老师
马芳芳老师执教的内容是《秋天的雨》，这是一篇抒情味很浓的散文，课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，在课堂上通过多种形式的朗读、品读课文，让学生潜移默化体会到了语言的美。
俞晓勋老师
俞晓勋老师执教的内容是《秋天的雨》，语言亲切自然，情绪饱满，整堂课以学生的感悟为主，让学生针对课文内容独立思考，小组合作，自由分享，将“自主、合作、探究”的教学理念渗透课堂，充分挖掘了学生的内在潜能，让学生自主地完成对语文知识的建构。
赵耀祖老师
赵耀祖老师想带着同学们去听听秋的声音，不仅用耳朵去听，更用心去听课文中不一样的秋天。想象把平面的秋天变成立体的生活中的画面，并赋以诗的生命感受秋天的美丽。
薛敏老师
薛敏老师执教的《一个豆荚里的五粒豆》，以“提问”导入，引导学生通过梳理五粒豆的故事，了解课文内容。再对课文内容进行提问，明确根据课文内容和根据全文提问的两个角度，在此基础上将问题清单归类整理，进一步理解课文内容。
丁维花老师
丁维花老师执教《夜间飞行的秘密》一课，她以本单元语文要素为抓手，指导学生学会从内容、写法、启示三个角度去提问。丁老师思路清晰，语言流畅，备课充分，讲解精辟，讲练结合，重点突出，善于调动学生积极性。
刘彩云老师
刘彩云老师执教的《夜间飞行的秘密》，结合课后习题引导学生多角度提出问题，筛选有价值的问题，明确了单元目标。接着针对写法角度，探究方法。小组交流合作完成问题清单。最后通过阅读材料实践运用学习方法，课后延伸了解仿生学，旨在让学生探索科学的奥秘！
杨天梅老师
杨天梅老师教学的是《呼风唤雨的世纪》第一课时，这是一篇科普说明文，杨老师以复习导入，通过前两课的提问策略，引出本节课需要解决的筛选问题。通过课后习题让学生学会怎样筛选问题，通过问题理解课文，从而让学生更深层次地理解课文。
杨诚诚老师
杨诚诚老师执教的是阅读策略单元第一篇课文《一个豆荚里的人》第一课时，杨老师紧扣单元的学习目标，引导孩子识记生字，读通课文，梳理故事内容，在此基础上引导学生大胆提问，记录问题，并通过小组合作整理问题清单，进一步解决问题，从而让学生更深层次地理解课文。
文淑娜老师
文淑娜老师执教的是《夜间飞行的秘密》紧紧围绕多角度提问，让学生在不断的提问中理解课文内容。通过小组合作学习，学会筛选归纳问题，并提炼提问的不同角度，从“读”到“想”再到“问”，让学生的提问从漫无目的到根据课文内容提问，达到学习目的。
唐雅敏老师
唐雅敏老师为我们带来的《将相和》。这是一篇历史故事，唐老师讲的是第一课时，授课时，教师紧扣本单元的阅读策略，结合阅读方法重点训练学生的阅读速度，精心设计课件让每个学生都参与到课堂挑战赛的活动中，学生的学习积极性很高。
张培老师
张培老师教学的《将相和》第二课时，张老师以复习导入，通过复习第一课时的阅读方法，引出本节课的阅读策略。课堂上教师注重培养学生读书思考的习惯，通过课本剧的表演，培养了想象力和创造力。更重要的是使学生意识到，语文的学习不仅是要学懂课文上的内容，还要自觉地去学习课本上没有的知识。
马晓莉老师
马晓莉老师执教的《搭石》第一课时，老师首先从单元要素入手，让学生明确了本单元的学习目标，从整体上了解了本单元的学习任务和学习的几篇课文。课堂授课中，教师注重学生字词的学习和书写指导，课堂设计紧紧围绕单元目标和课程内容，呈现了一篇新编教材下的语文课堂。
孙丽雯老师
孙丽雯老师展示的是《搭石》第二课时，这堂课的教学重点主要是以培养孩子自主、合作探究，教师通过回顾阅读方法来提高阅读速度，让学生阅读时带着问题思考文中出现的画面，概括出话搭石—摆搭石—走搭石—让搭石—赞搭石的五幅画面，紧扣文中的一句话“搭石，构成了家乡的一道风景，展开文章的学习。
课后交流
杨晓梅老师
杨晓梅老师上《狼牙山五壮士》上课过程中，杨老师抓关键词句，体会英雄气概，感受五位壮士的英勇无畏，舍生取义。再通过老师的示范引导，让学生能从写法、情感、重点词、朗读四个方面进行交流分享，极大调动了学生学习的兴趣，也给学生进行学法的引导，体会了英雄的气概。
李欣欣老师
李欣欣老师始终抓住朗读为主线，让学生朗读，从读中去感悟红军战士那种不畏艰险，勇往直前的革命乐观主义精神；课堂教学时，在读中，学生在头脑中勾勒出这首词所呈现的画面：腾跃五岭、飞跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。并结合学生所收集的资料，让学生来说一说红军战士在长征途中还遇到了哪些困难，使学生进一步了解了红军战士钢铁般的意志。
张彩珍老师
张彩珍老师执教《我的战友邱少云》一文时，通过指导朗读，让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦，让学生强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强。张老师在上课伊始，就创设情境，回忆英雄人物黄继光，将学生带回抗美援朝的那段历史。
吴敬祖老师
吴敬祖老师授课时，增强情境创设，创设与课文内容紧密相关的情境，让学生仿佛置身于那个年代，感受灯光的特殊意义，从而加深对文本的理解和感悟。引导学生通过朗读、品味关键词句、分享个人经历等方式，深入体验文本中的情感世界，并鼓励学生将自己的情感与文本情感相联系，形成独特的情感体验和认识。
杜霖老师
杜霖老师紧扣教学目标，通过多种教学方法，如朗读、讨论、分析等，引导学生理解和感悟重点内容。通过这堂课的学习，学生不仅掌握了课文的知识内容，更深刻地理解了邱少云的精神品质，实现了教学目标。同时，学生的情感得到了激发，爱国情怀得到了培养。
专家指迷津
本次课堂诊断研讨活动帮助老师们深度思考课堂教学，对促进教师专业成长起到了积极的推动作用，进一步夯实了新教师的教学基本功，让我们受益匪浅，也为今后的成长指明了方向。兰州新区实验小学语文教研组将以新课标为基准，巧用教材，创设大单元教学，以课堂为主阵地，将静态的设计在教学活动中动态输出，构建有特色的高效课堂，真正促进孩子们的全面发展。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信兰州新区实验小学，不断磨砺，不负韶华，砥砺前行！
END
文 图 | 语文教研组
责 编 | 张 玺
初 审 | 张小芹
二 审 | 刘 霞
终 审 | 田春雷
负责科室：教导处
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