课题结题展风采
创新交流启新程
——《指向创新素养培育的小学科学长周期探究活动实践研究》 结题交流活动现场报道
2024年12月24日，张江高科实验小学香楠校区迎来了一场别开生面的区级课题结题交流活动。此次活动聚焦于《指向创新素养培育的小学科学长周期探究活动实践研究》课题，旨在总结展示研究成果，推动学校科学教育的发展，提升学生的创新素养。
活动于当日下午正式开启，参会嘉宾有：正高级教师、特级教师、教育部基础教育科学教学指导专委会委员、黄浦区小学科学教研员张瑞芳老师；浦东新区小学科学教研员盛桂兴老师；浦东新区科研员殷凤老师，浦东新区小学科研1组负责人、二中心集团及张江学区各校的科研负责人和科学教师代表。来宾们在签到后，首先参观了学校科学长周期探究活动的学习成果展示。展览现场，学生们制作的各类作品琳琅满目，充分展现了他们在长周期探究活动中的创新思维和实践能力。这些作品不仅体现了学生们对科学探究的浓厚兴趣，也彰显了学校在创新素养培育方面的显著成果。
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13时30分，交流活动在学校三楼幸福体验馆拉开帷幕,会议由唐智慧老师主持。学校副校长陈蕾发表了热情洋溢的欢迎词，简要介绍了学校在学生创新素养的培育研究方面的发展历程，以及在科学学科，选择长周期探究活动作为研究切入点的几方面思考，并对各位专家、领导和老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
随后，区级课题负责人夏伟婕进行了题为《创新素养，何以在科学课程中生长？》的结题汇报。课题组通过文献研究、行动研究和调查研究等方法，对小学科学长周期探究活动中渗透创新素养培育的教学实践进行了深入探索，研究构建了小学科学长周期探究活动中的创新素养关键培育指标体系，形成了两种活动流程模型，并应用于活动的设计、实施与评价。还通过多个项目迭代实施的行动研究，提炼了活动的设计、实施和评价策略，并通过实践验证了其有效性。此外，夏老师还总结了本课题研究对学生创新素养发展的作用，对学校课程发展和教师发展的影响，对存在的问题和改进方向进行了反思与展望，为今后的持续研究拟定了方向和目标。
在交流分享环节，三位教师代表分别进行了精彩的分享。唐春燕老师以《搭建学习支架，点亮创新火花》为题，介绍了如何带领四年级学生开展了“自制喂鸟器”长周期探究活动。学生们经历了启动、设计、实践和展示四个阶段，通过应用思维工具、丰富学习经历和强化测试迭代等策略，成功制作了各具特色的喂鸟器。在测试中，学生们不断发现问题、分析原因并改进设计，最终吸引了小鸟的光顾。此次活动不仅点亮了学生心中的创新火花，也展现了他们敢于尝试、勇于探索的精神。
崔紫英老师则分享了《聚焦真实问题解决，提升实践创新能力》的教学实践，学生们围绕草莓甜度问题，经历了从问题界定、提出假设、设计实验到成果展示的完整探究过程。通过品尝验证、专业设备检测及种植实践，学生们不仅掌握了草莓种植知识，还学会了多角度思考、批判性分析及创意表达。在反复测试与修正中，他们不断优化实验方案，最终收获了甜度更佳的草莓。此次活动不仅滋养了学生的创新素养，更彰显了他们不畏失败、勇于探索的精神风貌。
张丽老师则以《运用创新技法，激发创意灵感》为题，介绍“眼罩发热包改进设计实践 ”长周期探究活动。项目源于中草药校本课程，旨在通过改进中草药眼罩的发热包，培养学生的创新思维和实践能力。项目过程中，学生们调研市售眼罩，并运用和田十二创新技法进行设计改进方案。通过制作优化和展示交流，学生们不仅掌握了制作方法，还提升了信息获取、交流合作和创新能力。项目取得了显著成果，学生的动手能力和科学素养得到了有效提高，展现了卓越的创新素养。
与会专家对以上交流分享进行了点评。盛老师认为，本课题选题切实，目标清晰明确，研究内容丰富，过程扎实有效，成果丰实，学校通过科学长周期探究活动，为学生提供了充分的探究空间和时间，让学生在亲历科学探究的过程中不仅体验到了探究的乐趣，创新素养也得到发展成长。张老师认为，课题建立了小学科学长周期探究活动中的创新素养指标体系，还考虑到了指标的进阶性，提高了创新素养培育的可操作性。所积累的案例、提炼的实践策略方法，不仅有利于学生创新素养成长，同时也促进了教师的专业发展和学校的课程建设。专家们还提出了一些宝贵的意见和建议，如，活动流程的改进优化、跨学科主题学习的有效融入、交流反思环节的组织实施优化等，为课题的后续研究指明了方向。
结语
此次活动的成功举办，不仅是对张江高科实验小学课题研究成果的全面展示，更是对小学科学长周期探究活动实践的一次有益探索。学校将以此为契机，继续深化教育教学改革，不断提升教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。未来，张江高科实验小学将继续在创新素养培育的道路上砥砺前行，为学生的成长和发展创造更加优越的条件。
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撰稿：汤佳雯 夏伟婕
拍摄：王婧
编辑：张丽
审核：课程创新中心
