XUEXI TANTAO CHENGZHANG
班主任论坛
共探心理班会课育人之道
四川师大附中书院分校初中部
班主任论坛
2025年1月15日,四川师大附中书院分校初中部在至善楼多媒体教室召开了2024—2025学年度(上)期末班主任论坛,特邀锦江区心理教研员陈熙老师为我们开展《心理班会课设计与实施》讲座。
本次活动由德育处副主任李佳老师主持,全体班主任和青年教师共同参与,旨在提升教师心理健康教育能力,加强班级管理工作。
会议伊始,李佳主任阐述了本次会议的重要目的,强调心理健康教育在学生全面发展中的核心地位,以及心理班会课作为预防性与发展性心理健康教育重要载体的意义。随后介绍特邀嘉宾——锦江区心理教研员陈熙老师。
嘉
宾
介
绍
心理班会课
设计与实施
陈熙老师为我们带来主题为《心理班会课设计与实施》的精彩讲座。
讲座以充满趣味的热身活动开场,通过身体舒展、抓乌鸦游戏等互动,利用“情绪唤醒理论”迅速调动了现场气氛,使教师们在轻松愉悦的氛围中初步体验到心理活动对情绪状态的积极影响,也为后续深入理解心理班会课的导入技巧奠定基础。
随后,陈熙老师从认知地图的“为什么”“是什么”“怎么做”三个维度深入展开。
在“为什么”层面,陈熙老师结合自身丰富的班主任和教研员经验,运用“发展心理学”和“教育心理学”的专业知识,直观地剖析了青少年在不同成长阶段可能面临的各种心理问题,如青春期自我同一性混乱、学业压力引发的焦虑情绪、人际关系敏感等。她点明开展心理班会课的价值与意义在于满足学生在特定发展阶段的心理需求,促进其心理健康的正向发展,这符合“积极心理学”中关于培养个体心理韧性和积极品质的理念。
在讲解心理班会课的概念和逻辑时,即“是什么”层面,陈熙老师以《感恩父母》《爱的礼物》两节典型的亲子关系类心理班会课为例,运用“动机理论”强调唤起孩子内在需求对于促成行为改变的关键作用。她指出,亲子关系问题的根源往往涉及到孩子的归属与爱的需要未得到充分满足,心理班会课应通过特定的情境创设和引导,帮助学生认识到父母之爱的本质,从而激发其内在的感恩动机,实现从认知到情感再到行为的转变。
关于心理班会课的设计与实施流程,即“怎么做”层面,陈熙老师借助成都市第五届中小学心理班会课优质评选活动中锦江区推选的中学课例,详细介绍了缘起、分析、设计、实施、评价五个环节。
在缘起环节,要依据“问题取向”和“发展取向”确定主题,这要求教师运用“心理评估”的方法,如问卷调查、日常观察等,了解学生群体中普遍存在的心理困惑或发展任务,从而精准定位班会主题。
分析环节则以学生具体的学习情绪问题为例,如以学生半期考试不理想呈现的两种情绪状态(过度焦虑与习得性无助)去进行原因分析,运用“归因理论”从内部因素(能力、努力)和外部因素(任务难度、运气)等方面进行剖析,从而确定达到我们想要实现的目标,如帮助学生调整归因方式,增强学习动力。
设计环节以《守护我们的小“emo”》为例,介绍了暖身、转换、工作、结束四步法,构建起课程的框架与结构。暖身阶段运用简单有趣的活动吸引学生注意力,营造轻松氛围,降低学生的心理防御;转换阶段则通过过渡性问题或情境,引导学生将注意力聚焦到本次班会的主题;工作阶段是核心环节,运用“团体动力学”原理,组织学生通过讨论、角色扮演等方式深入探索问题,寻找解决方案;结束阶段则对本次班会进行总结升华,强化学生的积极体验。
同时,陈熙老师还对实施和评价环节的要点进行了说明。在实施过程中,教师要运用“心理咨询技巧”,如共情、积极关注、真诚等,营造安全、温暖的课堂氛围,确保学生能够自由表达内心想法。评价环节则要综合运用教师评价和学生评价,关注学生在班会过程中的参与度、情绪变化以及行为改变等方面。
此外,陈熙老师还为老师们提供了详尽的资源搜索路径,并在最后总结强调了心理班会课的关键要点。
讲座结束后,李佳主任对活动进行了总结。
德育分管校长夏海军老师代表学校向陈熙老师表达了诚挚的感谢,并送上鲜花以表敬意。最后,夏校长进行了学年度工作总结,在回顾过去一年工作的同时,也向全体教师表达了新年的美好祝福,鼓励大家在新的一年继续为学生的成长与发展贡献力量 。
— 2025 —
此次班主任论坛为教师们提供了宝贵的学习交流平台,相信通过此次活动,四川师大附中书院分校初中部的教师们将在心理健康教育领域迈出更坚实的步伐,为学生的身心健康发展保驾护航。
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文字 | 高海灵、程秋
图片 | 苏原、程秋
编辑 | 程 秋
审核 | 初审:薛伟、李佳 复审:夏海军 终审:李文超