MANDARIN
本次论证的四个课题分别来自太阳城小学段春鸿老师，王露锦老师，毛莉莎老师和周舟老师。四位课题主持人依次从研究背景、研究目标、研究内容、研究过程等方面详细地进行了陈述。
段春鸿老师的课题《指向自主学习的科学实验提示设计与实施研究》针对小学科学课堂境况问题，关注科技发展进程与融合浸透，同时聚焦集团“五自课堂”建设，具有一定的研究价值与实际意义。课题开题文本质量较为规范，材料撰写具有一定的科学性、规范性、逻辑性与指向性，为课题的研究与实施奠定了理论基础。课题研究目标设定合理，研究方法较为适切，研究思路比较清晰。
张校长建议该课题要进一步厘清课题的研究目标与研究内容之间的关联，尤其是研究对象各个不同年段学生的心理及行为，首先需要了解儿童，最终研究是为了发展儿童。在研究方法上采用了师生问卷，文本分析与观察量表，要在课题研究时对教学模式进行细化设计，深入研究，做到研究对象的合理性，代表性。加强相关文献的研究学习，建议采用切片式研究方法分学期逐月分解研究小目标，让课题的研究兴趣不减，研究方法正确，研究成果丰硕。
王露锦老师的课题《结构化视域下小学数学运算一致性的课例研究》是在结构化视域下，通过梳理苏教版小学二三年级数学教材中数与运算的教学内容，以一线教师的课堂教学为研究对象，通过课例研究，深入探讨结构化视域下小学数学运算一致性的内涵、特点和教学策略。
苏主任认为，王老师的课题选题新颖，符合数学教学的需要，能够培养学生的能力，具有一定的研究价值。建议王老师进一步规范行文，把研究目标和研究内容一一对应；做好前期的文献研究，形成文献综述；细化研究步骤，在实施阶段中要分学期、分学段培养学生的结构化思维，梳理出每个学期哪些内容符合运算一致性的教学，并设计好学习活动。
毛莉莎老师的课题《培养推理意识的小学中年段数学阅读任务的设计与实施研究》以新课程标准理念为基本依据，以教育学、儿童发展心理学、数学史等为理论指导，通过选择合理的阅读材料、设计有效的阅读任务和实施具体的教学探索，逐渐总结出以培养推理意识为目标，以数学阅读任务为载体，适用于小学中年段学生的教学策略。
徐主任认为，毛老师的课题符合新课标的理念，本课题的研究选取了推理意识这一切入口，符合当今的教学理念，具有较好的研究价值和现实意义。建议毛老师合理、科学地设计阅读任务单，充分激发学生推理的自觉意识，以多种形式呈现学生推理意识的发展过程，做好过程性材料的收集。
周舟老师的课题《指向思维生长的小学语文单元整体教学的实践研究》。聚焦于小学语文教学中的单元整体教学实践，旨在深入探究如何通过这一教学方式有效促进学生思维能力的生长。它以语文新课标为指引，以统编版教材为依托，试图打破传统语文教学中知识点线性排列、单篇教学的局限，从单元要素与人文主题出发，设计一系列富有思维含量且前后关联、进阶式的学习活动。
苏主任建议该课题要进一步明晰概念的界定，让研究背景的表述更具规范性，并能准确地传达出研究开展的必要性与重要性。实施的过程目前需要进一步细化并落实到各个学期。
专家组对各个课题展开深入点评，在课题实施的规范性、专业性、可行性等方面进行评议，并给出精准指导，为课题后续研究指明方向，使老师们收获颇丰。课题主持人们也会进一步精心钻研课题方案，以严谨科学的态度和扎实苦干的作风，深入投身于课题研究之中，更好地为教育教学实践赋能。
关注我们 | 发现更多精彩内容
