本文转载自公众号凯西记事录（ID：cathy_J1021）
1、“头部的资源，永远是有限的”
这个世界上有两样东西最不可能“公平”，一个是教育，一个是医疗。因为它们的头部资源永远是有限的。
比如这些年，清华、北大、交大、复旦几乎没有怎么增加招生，而报考的学生却增加了七八倍，就显得录取比例尤其低。
好大学不可能多招，也就是说这个世界的教育永远是金字塔结构。就好比在上海，华山、瑞金医院，“对不起，就这么多病床”。
另一方面，人本身就有差异，家庭环境有差异，时间、地点这些外部条件可能也有差异……这些差异最后累计起来就会形成一个很大的差别。
这是一个客观事实，你抹不平，试图把它抹平也根本没有意义。
不同的家庭的培养目标也不能一样。
经济条件一般的家庭，要鼓励孩子学个“一技之长”，能实现吃穿不愁。
对于大多数城市中产来说，“读个好大学找个好工作”是主要的机会。对我们大部分市民来讲，基本到此为止了。大家都看着创业一夜暴富的神话，但创业成功率其实真的很低。
还有一些家庭想的是“我的孩子要比我强，要走精英道路”，就要知道这是一条特别辛苦的路。因为一方面基本技能得掌握，另一方面，领导力等这些能力你还得具备。
比如，美国的一些优秀的高中，课外活动要远比中国更看重，孩子们要在这上面花更多的时间。
做课外活动有两个目的，一个是让他们做一些自己喜欢的事情，将来能够热爱生活，另一个是在竞技中培养他们的勇气，获得名次，让他们能够有一些在竞争中成功的经验。
要做到“特长”，就是州一级前几名，并不是一件容易的事情。我一些朋友的孩子在搞体育，这些中学生需要每天早上四五点钟起床，六点以前开始训练，八点钟和大家一起去上课。然后下午放学继续训练，周末更是要花大部分时间在训练上。
因此很多人讲美国孩子的负担一点不比中国学生轻，是有道理的。相比之下，中国的孩子则不会在课外活动中花那么多精力。
2、“用教育实现跃层，得一层一层的看”
“阶层突破”是一个现在大家很喜欢谈的话题，但其实这是个理工科的逻辑，有人往上走，就一定有人在往下走。
如果把阶层的突破大致分一下类，可以分为两种，即贫困阶层通过教育进入中产阶层，以及中产阶层设法变成精英阶层。后一种要比前一种难得多。
从贫困阶层进入中产阶层，只要做到两点就可以了。
首先，父母和孩子有个一致的目标，即父母支持孩子上学，孩子自己愿意上学。中国目前高考升学率还是非常高的，除了那些不愿意读书的人，几乎所有人都能考上大学。
然后，在大学里掌握一项或几项技能。这是最立竿见影的，更重要的是，它与家庭环境、经济条件的好坏关系不大。
因此，对于普通阶层来说，只要能认真读书，并不需要成绩那么优秀，也能完成进阶的第一步。
容易完成的另一个原因是，在大部分经济发达的国家，中产阶层是数量最多的群体，因此进入到这个群体的机会较大。
但再往上走就比较难了，这是中国城市里大部分中产阶层遇到的困境。
比如很多人这一代做了工程师，他可能并不希望孩子读书还只是像自己那样为了单纯的一份工作，更希望自己的孩子们进入到管理层、领导层，成为精英。
就像我前面所说的，这些家庭的孩子最累，因为家长不仅要求他们书读得好，而且还要培养他们各种特长。
由于精英群体的人数少，中产阶层完成进阶的机会并不大，这是世界各国的实际情况。
3、“精英背后的是见识和格局”
不过，中产阶层难以完成这一步的更重要的原因是：他们的思维方式限制了自己和孩子的发展。
总的来讲，我不赞同“起跑线”之说，但如果有什么起跑线的话，那就是父母的见识。
当然，很难要求父母都能有见识，不过父母不断学习对孩子有非常大的好处。
父母的精进是一个非常复杂的问题，中国父母的一个可以普遍改进之处是多陪伴孩子，而不是把他们交给家里老人去带。
但从某种角度讲，父母把对孩子的教育完全推给学校、补习班和兴趣班，多少有些不负责任。
最后，甭管是哪个阶层的人，你想上到更高的位置，你就得在那个位置来思考，要背负更大的社会责任。
美国名校有一个共同点，即要培养对社会有巨大正面影响力的行业领袖和精英，那些人应该领导未来的美国乃至未来的世界。
如果一个人进了哈佛大学，最后只满足于找一个收入还不错的编程工作，实在是浪费了一个宝贵的名额。
在中国，情况也是如此，能够进入清华和北大的人，需要多一点社会责任感。
让他们能够做到这一点，学校有责任，学生们自己也有责任，他们应该在学校期间完成对自己的塑造，而不只是学到一门手艺。
1、培养一个好孩子
其实，无论是普通人家的孩子，还是中产阶层的孩子，以及所谓精英的孩子，教育中都有共同的一点，也是必须重视的第一点：
培养一个“好孩子”，一个乐于帮助人的人，这样的孩子最终会有很多人帮助。
为什么我那么看重成为好孩子这件事呢？因为我看到了太多家长为了让孩子“成才”，逼迫孩子做这做那，反而弄得孩子对读书没有兴趣，最后上了个好大学就算给家长交了差。
更糟糕的是，一些孩子被逼得非常逆反，很不幸福。
实际上，对于每一个孩子，上帝都给予了他们一些天赋，靠着那些天赋，他们本就应该能过上属于自己的幸福生活。
我相信每一个孩子也都有好奇的天性，他们有强烈的求知欲望。
教育的目的是激发他们的好奇心，引导他们内在的欲望，让他们自觉地去学习进步。
2、成为前5%，必然是依靠热爱
读书确实是一件颇为辛苦的事情，想“快乐地学得很好”，不是没有可能，但以大部分人的智力水平或者说专注度，都是要辛苦付出后才能到达一定程度的。
但辛苦地学，和不喜欢硬被逼着学完全是两回事。孩子可能学得很辛苦，但是并不等于要让他很痛苦。
我们常说的“快乐教育”是想要避免让孩子学得很“痛苦”，而不是不“辛苦”。
而逼着孩子痛苦地学习会有什么结果？你即使让孩子看似成功，他最终也成不了一流的人才。
如果想做到某个行业前20%的话，可以靠外力去逼一逼；但如果想做到前5%，一定需要“真正喜欢”。
而要成为前5%，除了真正热爱，天赋也很重要。
现在的问题是，很多家长不肯承认天赋上的差别，比如有些家长经常会说：“我们家娃很聪明就是有点粗心……”
事实呢？差远了！所谓粗心，本身就是没学好，人家孩子听完课不做作业都不会粗心，你们家做了那么多题还“粗心”，这是天赋的差别。
3、如何帮孩子找到天赋
每个孩子有自己的天赋，即使兄弟姐妹，爱好也会相差很大。怎么样找到孩子独有的天赋之处？
首先，要给孩子自己尝试的机会。我的二女儿也尝试过她姐姐做的一些事情，但因为不喜欢就没有继续，不过她也慢慢找到了两个她喜欢的活动，一个是打高尔夫球，另一个是唱歌剧。
我们家其他人都不唱歌，谁也没有想到她有声乐天赋——仅仅学了一年就得奖，还到卡内基音乐厅去表演。因此，孩子的天赋要靠挖掘，家长不要强迫孩子去学他们不喜欢，也不擅长的东西。
其次，要给孩子留白，让他去思考。“尝试”的前提条件是一定要让孩子在学习上有弹性，让他有尝试的时间，不能用刷题把孩子的时间都占满了。
比如在美国，孩子上学前8年的成绩，学校和家长都不是特别在意，因为没有太在意的必要。
最后，老师和教练的意见很重要。比如谭元元（世界顶级芭蕾舞团中唯一的华人首席演员），她父亲曾反对她练芭蕾，可老师对她的家人说“你们不知道她的条件有多好！”后来父母将信将疑让她去试，果然一鸣惊人。
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