探索，总是会带来无限的乐趣。第一次驾驶无人机，第一次夜游热带雨林，第一次编写故事，第一次养育小鸡……每一次探索，都让同学们有了新感受、新体会。
本期，同学们就写下了自己的探索之乐。
生态未来
马越影（13岁）
北京师范大学附属中学初二（19）班
北京市中古友谊小学五年级（7）班
每个同学都有自己的心爱之物。有的喜欢玩具小熊猫，有的喜欢五颜六色的小绘本，有的喜欢滑雪板，还有的喜欢骑行山地车，而我却对无人机情有独钟。这还得从我暑假游览东北一个风景区说起。那天，我与家人正兴致勃勃观看一处风景，突然空中嗡嗡飞来一架无人机，正对着我俯拍视频呢！那无人机盘旋在空中的画面，引起了我无限的遐想。回来后，妈妈为我报了一个无人机培训班。不久，我就参加了一个小型比赛。比赛设置了好几个飞行障碍，初上赛场，我看到如此复杂的程序，隐隐感觉手中的无人机在发烫，不知是紧张还是激动，操作无人机的手掌心在出汗。脑海里不停地闪现无人机飞起来的样子，令我迫不及待地想尝试无人机操作表演。我全神贯注地鼓捣着无人机。在它升空的一刹那，我不由得紧张起来，所有最坏的结果闪现脑中。我深吸了一口气，按照操作要领，遥控着无人机稳稳地向前飞行。无人机按照指令，由慢到快地飞行着，我一步步紧跟它的飞行轨迹，聚精会神地盯着它的一举一动。平行飞行，滑行，悬停，俯冲……在完成一系列动作后，眼看离飞行目的地只剩最后几米了……突然，我操作的手指一松，空中飞行的无人机瞬间偏离了方向，我的脑海顿时一片空白，随即猛打方向，双眼死死盯着无人机，额头上冷汗直冒。我明白，绝不可让无人机倒下，在校正了飞行高度和方向后，我心中如一块石头落了地。最后，我稳稳地操作无人机在完成一连串飞行表演后，顺利地落到了预定地域。比赛结束后，我与心爱的无人机走上了领奖台。如今，这架无人机被我小心翼翼地保管着，因为它引领我走进了神秘的无人机领域，它不仅丰富了我的业余生活，更使我懂得了科学有险阻，苦战能过关的道理。文章以生动的笔触，记录了“我”驾驶无人机的过程，开头引入有新意，过程描写细致，尤其能具体写出飞行过程中“我”的心理活动，体现出微妙的心理变化。
探秘热带雨林
石子禾（9岁）
北京小学四年级（3）班
刚刚过去的暑假，妈妈带我去了云南的西双版纳。在这次旅行中，让我印象最深刻的是国家热带雨林植物园夜游活动。晚上的热带雨林植物园里寂静无比，没有了白天的暑热喧闹，但带有了几分神秘气息。科学家老师带我们一走进植物园大门，就在地上发现了一只“白发魔女”。它是一种无害毛毛虫，以青苔为食，不伤害其他植物。老师鼓励我们用手去摸摸它，一开始我们都不敢，因为它长着炸起来的白毛，看着还以为有毒呢。但看见老师把毛毛虫放在手上，让它爬来爬去的，我们也就不害怕了。我试着用手摸了摸它，哇！好柔软啊，摸起来就像羽毛一样。这个毛毛虫太可爱了，我都想把它带回家。我们继续往前走，在紫藤架上发现了一只巨型大壁虎。这是我见过最大的壁虎，它有普通壁虎的四个长，长着长长的尾巴。灰色的大壁虎以虫子为食，夜晚眼睛还会发出幽幽的亮光。又往前走了不远我们看见了美丽的夜莺。它的肚皮是白色的，头是灰色的，像一个小毛球一样站在枝头上。它也以小虫子为食，虽然叫夜莺，但她的叫声像女孩子的哭声，有点吓人。城市里见不到萤火虫，但我这次夜游植物园见到了很多。它们飞在空中好像一颗颗会动的小星星。萤火虫居然能吃蜗牛！怎么吃呢？原来它有两个神秘武器，那就是麻醉针和消化液。萤火虫会先给蜗牛打上一针麻药，然后用消化液把蜗牛肉化成肉汁，这样萤火虫就能开心地享受它的美餐了。我非常喜欢萤火虫！因为它不仅闪闪亮亮很可爱，还是为民除害的益虫。这次夜游活动我还学会了怎么发现夜晚草丛里的蜘蛛。其实就是把手电筒放在我们鼻子的位置，往上照，没有手电照射的黑黢黢的草丛里一下子就出现了很多零零星星闪亮的圆点，那就是蜘蛛的眼睛了。这样发现蜘蛛的办法是不是很简单？热带雨林里还有一种美丽的植物——王莲。它只在晚上开花，它的花比普通荷花大很多，颜色有白色有粉色，我都很喜欢。它的叶子有两米宽，圆圆扁扁的，像一个大圆托盘在河面上漂着。我还坐在王莲叶上面拍了好几张照片呢！这次夜游西双版纳国家热带雨林植物园，我非常开心，因为我不但看到了很多之前没见过的动物、植物，而且还学到了很多新知识。更重要的是，我体会到了探索的乐趣。文章以活泼的笔触，记录“我”夜游植物园的过程，描写富有童趣，且能将所学到的知识与自己亲眼所见之景象结合，融合得比较恰当，也体现出本次旅行的收获。
龟兔赛跑新编
沈孟择（8岁）
北京十二中附属实验小学三年级（3）班
龟兔赛跑已经过去10年了，这天乌龟和兔子决定再来一场比赛。森林里的小动物们听说后都来给他们加油助威，只听一声枪响，乌龟和兔子消失了！原来它们穿越到了100年后，乘坐宇宙飞船来到了一个神秘的比赛现场。比赛开始了！只见兔子一下蹦起一丈多高，乌龟用四条腿游行。一分钟过去了，它们迈出了一小步，五分钟过去，它们还在那里，一小时过去了……乌龟对兔子说：“兔兄，你跳快点吧，赶紧结束这场比赛吧！”兔子皱着眉说：“龟兄，我只能跳高，跳不远啊！你游快点吧！”乌龟说：“我正在努力中……”两小时过去了，它们还在那里，只能大声呼喊：“我们需要支援，需要装备！”兔子高声喊道：“我要滑板”，乌龟低声说：“我选苍蝇拍。”兔子面前出现了一个闪亮的滑板，只见它迫不及待地爬了上去，结果点了启动键后，滑板带着它原地转圈圈，时不时传来呼救声。在乌龟的面前，出现了一个巨型苍蝇拍，乌龟不小心碰到了发射键，苍蝇拍对着他的脑袋就打了过去，乌龟一下缩进壳里，变成了炮弹，扎回了起点，脚朝上不停乱蹬……看来还得靠自己啊！于是它们选择了撤销装备，还想了一个好办法，向系统要了一根绳子，把两个人绑在了一起，兔子一蹦，乌龟一划，最终携手来到了终点。编辑点评：
这个新编故事颇有幽默感和趣味性，且能跳出原有故事的模式展开想象，写出了一个颇有特色的龟兔赛跑过程和结局，整体故事也比较完整，重点场景突出。
老树桩的故事
吴美言（9岁）
府学小学三年级（13）班
在很久很久以前，有一棵老树桩已经活了几百岁了，它觉得自己十分苍老，就快要死了。有一天，它问一只路过的小松鼠：“你觉得我这么老了，还能活多久？”“老爷爷，我觉得您不会死。”小松鼠鼓励它说，老树桩将信将疑，继续站在原地。可是过了几天，老树桩感觉自己的根很松，抓不住泥土了，树杆一晃一晃的，站不稳了，身上痒痒的。它把根用力往泥土里一蹬，站了起来，树根离开了泥土，变成了两条腿。终于可以自由活动了，它开心极了，打算到水里泡个澡，身上的虫子太多了，于是老树桩跳到了河里，浮在水面上。突然，它看到了一只鳄鱼正在追捕小鸭子，就大喊：“小鸭子，快上来！”小鸭子听到呼喊，赶紧爬到老树桩的身上，老树桩便带着小鸭子来到了岸边，“谢谢你，老树桩。”小鸭子感激地说。老树桩救了小鸭子，心里很开心，它又想：“真希望我还可以帮助到别人呀！”老树桩想着想着，就沉沉地、永远地睡去了。它不知道，在它睡去的时候，天寒地冻，下了一场大雪。它更不知道，一个冷得瑟瑟发抖的小男孩发现了它，用它点燃了一堆篝火，在旁边烤着火，赶走寒冷。指导教师：周春田
编辑点评：
这个故事真挚动人，小作者细腻地写出了老树的心理与动作，想象合理，前后逻辑连贯，尤其是关于老树移动时的一些细节，体现出丰富的想象力。
芦丁鸡成长记
王京辰（11岁）
北京市通州区贡院小学徐辛庄校区五年级
我家养了十来只芦丁鸡，全家都十分喜欢它们，因为它们不仅长得很可爱，还是我用孵化器亲自孵出来的。我请妈妈买了一盘芦丁鸡的种蛋，有十二颗。一收到货，我就赶紧把它们倒立，静置一晚上。早晨，我把它们放进孵化器，调好温度，喷些温水，盖上棉花——孵化开始了。到了第四天，我用卖家赠送的小手电，挨个地照蛋。哇！全都出现红血丝了。这就意味着它们都是优秀的种蛋，一个水蛋都没有。我真是太幸运了！从第四天一直到第十七天，我每天都要翻蛋、喷水，早晚各一次。第十八天的时候，孵化器里传来“叽叽”的叫声。我掀开棉花一看，有几个蛋已经有了裂缝，鼓起小包，仔细一看，原来是小鸡的嘴。随着裂缝越来越大，蛋壳上出现了小洞，小鸡也探出了好奇的脑袋，挣扎着从壳里出来了。它们好小啊！只有拇指肚那么大，像一个个迷你小绒球。我小心翼翼地把芦丁鸡捧出来，放在育雏箱里，开到合适的温度。垫料、食槽、水槽、草窝以及小房子、小桌子、小楼梯等装饰，我早就摆好了，只为让它们有个温馨的家。最开始，小鸡全身是毛茸茸的黄色绒毛。过了一周多，他们的身上长出了白色的羽毛。奶奶慢悠悠地说：“能看出来这批芦丁鸡是白的，它们开始长老翎儿了。”老翎儿先从翅膀尖长起，逐渐到后背，最后长满全身。芦丁鸡长大了，我们也成了亲密的朋友。我把手放在它们面前，它们就会跳上来，蹭一蹭我的手指。我摸一摸它们的白羽毛，它们也不躲，反而开心地唱起歌来。奶奶说：“叫声大尾音儿长的是公，叫声小并且急促的是母。”两个多月后的一天，我忽然在草窝里看到一个小小的白球。哇，下蛋了！ 指导教师：梁锦晶
编辑点评：
小作者以生动细致的笔触，记录了自己孵化养育芦丁鸡的过程，文章结构完整，叙述清晰，且能抓住重点场景进行描写，细致地写出了芦丁鸡从孵化到成长的变化，以及“我”的心理活动。
北晚作文9月征稿征画主题
（中秋是团圆的节日，同一轮明月，寄托着相聚的心情。你有没有经历过久别重逢的时刻？与亲人、朋友相聚的时刻，你有着怎样的心情？请写一写。）
征稿主题2：我的奇想世界（9月22日截稿）
（每个人的脑海里，都有着一个奇思妙想的世界。你有没有设想过一些奇幻的事件？有没有写过独具一格的故事？请分享你曾写过的一个奇想故事吧。）
征稿主题3：自主命题（每月最后一个星期日截稿）
（本版接受中小学生非虚构类记叙文、虚构类短篇小说作品投稿。）
文章原创，严禁抄袭，文责自负
情感真挚，语言流畅，言之有物，生动有趣
（400-800字，不超过1200字。暂不接受诗歌投稿）
作者需为在读中小学生。如有指导教师请注明。
（课内作文及仿写、改写、续写作文，请注明。）
画作鼓励原创手绘、写生作品
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