第一阶段，开智启蒙
三岁到七岁，是孩子智力发育的重要时期。孩子这个阶段，会表现为十万个为什么的状态。对世界充满好奇心，充满求知欲。这个时候，需要给他建立起来一套完备的世界认知模型，和心智图景。这对于孩子的一生的智力发育来说，等于是给他扎了根。以后人生各个阶段的心智，都是基于此生长出来的。所谓三岁看大，七岁看老，道理就是这样的。
这个阶段的启蒙开智，存在几个误区。
第一个误区，是给孩子报各种各样的兴趣班。灌输给孩子很多不成体系的，碎片化的知识和技能。这样一方面是扼杀了孩子的好奇心和求知欲。第二方面是让孩子稚嫩的心智，根还没扎稳，枝叶还不旺盛，就开始消耗和透支他的智力，会导致孩子的智力发育后继乏力。就好比种菜，刚长出来几片叶子，你就急不可耐的拔了吃掉一样。智力需要先培育，然后再使用。不能还没有培育好，就直接去用。
第二个误区，是认为随着孩子的天性，让孩子自由发展。不对孩子进行启蒙教育，什么都不给他学。这样会错过最适合进行启蒙开智的宝贵时期。一晃几年过去了，孩子十个数都不会数，字也不认识，对世界也失去了好奇心和求知欲。这时候，孩子已经变得有些笨了。
第三个误区，是对孩子进行大量的体育和艺术教育，以及过量的自然教育。美其名曰亲近自然。这样几年过去，因为没有对孩子进行专业系统的智力启蒙教育，也会导致孩子智力发育迟缓。包括现在幼儿园长期只对孩子进行过量的儿歌、舞蹈和游戏的训练，都会导致孩子智力发育迟缓。
什么是专业系统的智力启蒙教育呢？这就是古人说的蒙学。我们现在人所说的幼儿园，在古代叫做蒙学堂。现在的幼儿园老师，在古代叫蒙师。
为什么古代的孩子，出现很多神童，就是因为古代的孩子，开智启蒙教育做得好。骆宾王七岁就能吟诗作赋。甘罗十二岁就可以做宰相。桑弘羊十三岁就可以去农业部做高官。都是因为他们三岁开始，就接受了系统的蒙学教育。
第二阶段，小学教育
古代的小学教育，是指小六艺。书数礼乐射御。我们现在的小学初中高中加起来，对应的是古代的小学教育。
现在的孩子，懂不懂就忤逆家长，霸凌他人。成为社会祸害。而在这种低道德教育环境下，竞争失败的人，自我道德要求高，内心又敏感脆弱的人，则沦为了抑郁症大军中的一员。
现在乌泱泱的抑郁症孩子，究其根本，是因为蒙学阶段没有开智启蒙，内心一片混沌懵懂。既没有开智也没有扎根。等到了小学阶段，因为没有道德仁义礼方面的教育，导致孩子们之间，就是互相的交换不良的东西。
一大堆长得病歪歪的树苗，彼此之间你晃晃我，我晃晃你。力气大的，把别人晃倒，变成熊孩子和不良少年。力气小的，被被人晃倒，变成抑郁症少年。能历经道德荒漠，杂草丛生，在侵凌性的普遍的恶的环境中长大，还能长出来庄稼，还能长成人才，长成一颗没有身体疾病，没有文化疾病，没有精神疾病的人，放眼望去寥寥无几。
第三个阶段，大学阶段。要学大六艺，诗书礼易乐春秋。这个阶段比较高级。暂时先不讲。
招聘贤才：
