理查德·费曼，这位诺贝尔物理学奖得主，因其卓越的科学成就和独特的个性而广为人知。很多人都听过“费曼学习法”，听起来费曼是个很会学习的人。
但当我阅读起沃尔弗拉姆写的《群星闪耀时：15个创新传奇》一书时，从他口中得知“他（费曼）不怎么读书，也不怎么听讲，他想要的是自己动手的乐趣。” 我还是愣了一下。
沃尔弗拉姆与费曼相识，而且是老朋友了，他的话很可信。但好像我们印象中喜欢读书和学习、进步是挂钩的，但费曼“不怎么读书”，这中间是否有什么矛盾？
其实仔细想来，费曼不怎么读书，也不怎么听讲，但这并不意味着他不重视知识。事实上，他更加重视知识的内化与实际应用。他的学习方式更倾向于“主动获取”和“实践探索”，而不是被动地接受信息。
在传统的学习模式中，我们习惯于通过阅读和听讲来获取知识。这种方式固然有效，但却容易让人陷入一种被动的状态，知识停留在“知道”的层面，而没有真正成为自己的一部分。而费曼则认为，真正的理解和创新来源于亲身实践和独立思考。通过动手实践，他能够把书本上的知识转化为自己的理解，并在实践中不断检验和完善这些理解。
费曼曾在他著名的“费曼学习法”中提到，学习最好的方式之一就是将你学到的东西教给别人。这个过程不仅需要你消化和理解知识，还需要你能用简单易懂的语言表达出来。费曼会深入思考每一个问题，亲自进行实验和计算，直到他能够用最简单的方式解释这个问题为止。
通过实践，能够更好地理解和记忆知识，远胜于仅仅通过阅读和听讲。在物理学研究中，费曼常常亲自设计和进行实验，而不是依赖他人的实验数据或结论。他通过这种方式，不仅验证了自己的理论，还发现了许多新的现象和规律。
例如，费曼对量子电动力学的贡献，很大程度上来源于他对物理现象的直觉和动手实践的习惯。他不满足于公式和推导，而是通过反复的实验和思考，提出了费曼图这样直观而简洁的工具，极大地推动了物理学的发展。
费曼图（英语：Feynman diagram）是美国物理学家理查德·费曼在处理量子场论时提出的一种形象化的方法，描述粒子之间的相互作用、直观地表示粒子散射、反应和转化等过程。使用费曼图可以方便地计算出一个反应过程的跃迁概率。在费曼图中，粒子用线表示，费米子一般用实线，光子用波浪线，玻色子用虚线，胶子用圈线。一线与另一线的连接点称为顶点。费曼图的横轴一般为时间轴，向右为正，向左代表初态，向右代表末态。与时间轴方向相同的箭头代表正费米子，与时间轴方向相反的箭头表示反费米子。
这并不是说读书没有价值。读书是获取知识的重要途径，特别是在学习广泛的基础知识时，阅读能够帮助我们快速掌握大量的信息和理论。但读书也有其局限性：如果我们只是单纯地阅读，而不去思考和实践，那么这些知识就可能停留在表面，难以转化为我们实际的能力和理解。
对费曼来说，学习的过程不仅仅是获取知识，更是理解和创造的过程。
我印象很深的的是沃尔弗拉姆在他书中举了一个例子。费曼和沃尔弗拉姆一起研究规则30时，他和沃尔弗拉姆一起动手，在地板上铺开巨大的打印图，拿着米尺测量其中的模式，希望通过直观的感知和实验，找到其中的规律。“他真的很想对它的工作原理有一个直观的认识。他试着用所有常用的工具来不断地测试它，比如他试图找出秩序与混沌之间的那条线的斜率是多少。他还计算了一下，用了他常用的微积分等。他和儿子卡尔（Carl）甚至花了大量时间试图用计算机来破解规则 30。”
费曼用他的行动证明了，真正的学习是一种动态的、创造性的过程，充满了发现的乐趣和探索的挑战。
这本书《群星闪耀时：15个创新传奇》很有意思，里面的创新以及创新者（包括费曼、乔布斯、冯·诺伊曼、图灵、拉马努金、哥德尔、马文·明斯基）的故事给了我很大启发，作者本身也是大家，推荐给朋友们。
