2024年11月1日，我校科学教研组展开了以“关注科学思维 聚焦核心素养”为主题的教研活动，由林如欣老师的一堂展示课以及高晓艳老师的一场微讲座组成，旨在通过多样化的互动和实践环节，培养学生的科学素养和发展学生批判性思维。
林如欣老师为大家展示了四年级《浮力》这一课，林老师以问题为导入，引发学生思考：一个烧杯放在水中，是会沉下去，还是会浮上来？利用这个问题，引出沉浮的判断标准，孩子在明确标准的前提下，对一系列的物体在水中的沉浮做出了思考、预测。进而通过动手实验，验证自己的猜想。通过物体的沉浮现象，感受浮力的存在，了解浮力的定义。课堂上，林老师巧妙地捕捉到了学生的问题：“下沉的物体是否受到了浮力？”，并引出了可以利用弹簧测力计来测量物体是否受到了浮力，最后和学生一起探讨了浮力在生活中的应用。课堂氛围活跃，环节紧凑、环环相扣，在发展学生思维的过程中，也使学生充分认识到水的浮力在生产生活中应用的广泛性。
高晓艳老师带来“重视儿童科学思维发展，引领它们像科学家一样思考”的微讲座，高老师以四年级上册《力与运动》这一课为例展开了思考。高老师认为，作为教师应该引导学生思考在前，找准思维起点，聚焦关键问题，前置评价标准，并且需要对学生全程提供支持帮助，在课堂上创设学习情景，提供思维支架，促成交流活动，让学生养成良好的思维习惯。最后高老师以一个心愿为结尾，希望在关注每一个学生科学思维的同时，也要用心呵护英才少年。
教育之路，道阻且长，行则将至，科学教育也是一种养成教育，养成良好的科学思维习惯可能激发起某一个孩子对某一方面强烈的探究兴趣。希望老师们在关注生成的同时，更要重视习惯养成，继续在教育的田野上深耕细作，不断探索和实践，用我们的智慧和汗水，为孩子们的成长撑起一片更加广阔的天空。
撰稿：科学组
一审：教研室
二审：许丽碧
终审：陈丽婷
厦门市翔安区实验学校
培育九年 奠基一生
生存有本领
生活有品质
生命有价值
